Lesson 20: The Pestle's Rice (Folk Tale)سبق 20: موسل کے چاول
Daily Lesson Planروزانہ سبق منصوبہ
روزانہ سبق منصوبہ
Document QRدستاویز QR
Tap to copy
روزانہ سبق کا منصوبہ — سبق ۲۰
موسل کے چاول
مضمون: اردو | جماعت: چہارم | سلسلہ: لٹل ہینڈ (قومی نصاب)
مقاصد
سبق کے اختتام پر طالب علم اس قابل ہوں گے کہ:
- لوک کہانی "موسل کے چاول" کو درست تلفظ، روانی اور سمجھ کے ساتھ پڑھ سکیں۔
- کسی بھی کہانی یا واقعے میں عَن (سچائی) اور غلط (جھوٹ) میں فرق کر کے اپنے الفاظ میں بیان کر سکیں۔
- متن میں شامل خاص الفاظ (نَبرد آزما، موسل، کائیاں، چڑھائی، عالم، مانڈو) کو ان کے معانی کے ساتھ سمجھ کر اپنے جملوں میں استعمال کر سکیں۔
- کسی تقریر یا نمائش کو دیکھ کر اس کی مخصوص سرگرمی پر اپنے ردِعمل کا اظہار کر سکیں۔
- فعلِ امر اور فعلِ نہی کی پہچان کر کے ان کے جملے بنا سکیں۔
- گھر اور اسکول میں پیش آنے والے مسائل کے بارے میں اپنے والدین اور استاد کو ادب سے بتا سکیں۔
- اعداد (گیارہ تا بیس) کو عددی ترتیب کے مطابق درست تحریر کر سکیں۔
مطلوبہ مواد
- درسی کتاب (لٹل ہینڈ اردو، جماعت چہارم) — صفحہ ۷۲ تا ۷۵
- تختہ سیاہ / سفید بورڈ اور مارکر
- کہانی کی تصویروں کے بڑے کارڈ (بڑھیا، دروازے پر کھڑا دوہرا جِن، چولھے پر ہنڈیا اور موسل — صفحہ ۷۲ اور ۷۳ کی تصاویر)
- خاص الفاظ کے فلیش کارڈز (نَبرد آزما، موسل، کائیاں، چڑھائی، عالم، مانڈو)
- لفظ-معنی ملان کے کارڈز (صفحہ ۷۴ کی فہرست)
- فعلِ امر اور فعلِ نہی کے کارڈز (صفحہ ۷۴ سوال ۳)
- اعداد (گیارہ تا بیس) کے کارڈز / چارٹ (صفحہ ۷۵ سوال ۷)
- اسکول کی لائبریری سے چند لوک کہانیوں کی کتابیں
روز ۱ — پیش از مطالعہ اور کہانی کا پہلا مطالعہ (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- "پڑھنے سے پہلے" کے سوالات سے آغاز کریں (صفحہ ۷۲):
- "لوک کہانی کسے کہتے ہیں؟"
- "کیا آپ نے بھی کبھی کوئی لوک کہانی سنی ہے؟"
- طلبہ سے ان کہانیاں سنیں جو انہوں نے دادی یا نانی سے سنی ہوں۔
بنیادی سرگرمی (۱۵ منٹ)
- بتائیں کہ آج ہم "ہماری لوک کہانیاں" سے ایک دلچسپ کہانی "موسل کے چاول" پڑھیں گے جو ندیم پال اشک کی لکھی ہوئی ہے۔
- استاد کہانی کا پہلا حصہ بلند آواز اور درست تلفظ کے ساتھ پڑھ کر سنائیں (صفحہ ۷۲):
- پرانے زمانے میں کوکن دیس میں بڑے عالم رہا کرتے تھے۔
- وَدھرا جِن نامی ایک شاعر تھا جو اچھا شاعر ہونے کے ساتھ ساتھ دولت مند بھی تھا۔
- سِندیا دَوری دیس کے راجہ نے کوکن پر بھاری فوج لے کر چڑھائی کر دی۔
- وَدھرا جِن سپاہی بن کر لڑا مگر شکست کے بعد بھوکا پیاسا بھٹکتا رہا۔
- کہانی کی تصاویر دکھائیں اور طلبہ سے پوچھیں کہ ان میں کیا ہو رہا ہے۔
مشق (۱۲ منٹ)
- طلبہ کتاب کھول کر استاد کے ساتھ مل کر پہلا حصہ پڑھیں۔
- ہر پیراگراف کے بعد رک کر مشکل الفاظ کا تلفظ دہرائیں (نَبرد آزما، چڑھائی، کائیاں)۔
اختتامیہ (۸ منٹ)
- پوچھیں: "وَدھرا جِن کون تھا؟ اور وہ بڑھیا کے گھر کیوں پہنچا؟"
- طلبہ کے جوابات سن کر دن کا خلاصہ کریں۔
تفریق
- سہارا: کمزور طلبہ صرف تصویریں دیکھ کر کہانی کے کردار (بڑھیا، وَدھرا جِن) پہچانیں۔
- توسیع: ذہین طلبہ کہانی کے پہلے حصے کو اپنے الفاظ میں ساتھیوں کو سنائیں۔
روز ۲ — تفہیم اور خاص الفاظ (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- گزشتہ روز کی کہانی کا پہلا حصہ مختصراً دہرائیں۔
- پوچھیں: "بڑھیا کیسی عورت تھی؟" (کنجوس اور کائیاں)
بنیادی سرگرمی (۱۵ منٹ)
کہانی کا باقی حصہ پڑھیں اور سمجھائیں (صفحہ ۷۳):
- وَدھرا جِن نے بڑھیا سے کہا کہ وہ موسل سے چاول پکا کر دکھا سکتا ہے۔
- اس نے ہنڈیا میں موسل اور پانی ڈال کر آگ جلائی، پھر چالاکی سے بڑھیا سے نمک، مَکھن اور تھوڑے سے چاول منگوا لیے۔
- آخر میں مزے دار چاول پک گئے اور بڑھیا حیران رہ گئی کہ "موسل کے چاول اتنے اچھے پک سکتے ہیں۔"
خاص الفاظ کے فلیش کارڈز دکھا کر معانی پڑھائیں (صفحہ ۷۴):
لفظ معنی نَبرد آزما لڑائی کرنے والا موسل دودھ ہاتھ کرنا (اناج کوٹنے والا لکڑی کا ڈنڈا) کائیاں چالاک مانڈو اُبلے ہوئے چاولوں کا پانی عالم جہان گُنگنانا تَرنّم سے پڑھنا
مشق (۱۲ منٹ)
- تفہیم کے زبانی سوالات کرائیں (صفحہ ۷۴ سوال ۱):
- کوکن پر کس نے حملہ کیا؟
- وَدھرا جِن کون تھا؟
- بڑھیا سے وَدھرا جِن نے کیا کہا؟
- چاول چکھ کر بڑھیا نے کیا کہا؟
- اس کہانی سے ہمیں کیا سبق ملتا ہے؟
اختتامیہ (۸ منٹ)
- ہر طالب علم ایک خاص لفظ لے کر اپنا جملہ بنائے (مثلاً: "وہ بہت کائیاں تھی")۔
تفریق
- سہارا: کمزور طلبہ لفظ اور معنی کا ملان کریں۔
- توسیع: ذہین طلبہ ہر خاص لفظ کا اپنا جملہ تحریر کریں۔
روز ۳ — قواعد اور زبان (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- بورڈ پر دو جملے لکھیں اور پوچھیں کہ ان میں حکم کہاں دیا جا رہا ہے اور کہاں روکا جا رہا ہے:
- "پانی پیو۔"
- "نہ ہنسو۔"
بنیادی سرگرمی (۱۵ منٹ)
- فعلِ امر اور فعلِ نہی کا تعارف کرائیں (صفحہ ۷۴ سوال ۳):
- فعلِ امر: وہ فعل جس میں کسی کام کا حکم دیا جائے (پانی پیو، سو جاؤ، شور مت کرو، کھڑے ہو جاؤ)۔
- فعلِ نہی: وہ فعل جس میں کسی کام سے روکا جائے (بھاگو مت، نہ ہنسو، شور مت کرو)۔
- مل کر کتاب کے جملوں پر غور کریں اور بتائیں کہ کون سا امر ہے اور کون سا نہی۔
مشق (۱۲ منٹ)
دیے گئے افعال سے فعلِ امر اور فعلِ نہی کے جملے بنوائیں (صفحہ ۷۴ سوال ۳):
فعل فعلِ امر فعلِ نہی رونا رو دو مت رو چلنا چلو مت چلو پینا پیو مت پیو کھانا کھاؤ مت کھاؤ بھاگنا بھاگو مت بھاگو
اختتامیہ (۸ منٹ)
- بورڈ پر چند جملے لکھ کر طلبہ سے امر یا نہی کی پہچان کرائیں۔
تفریق
- سہارا: کمزور طلبہ صرف فعلِ امر کے دو جملے بنائیں۔
- توسیع: ذہین طلبہ ہر فعل کے امر اور نہی دونوں جملے تحریر کریں۔
روز ۴ — لکھنے اور تخلیقی مشقیں (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- پوری کہانی مل کر مختصراً دہرائیں۔
بنیادی سرگرمی (۱۵ منٹ)
- خالی جگہ پُر کرنے کی مشق کرائیں (صفحہ ۷۴ سوال ۲):
- لڑائی میں ۔۔۔۔۔ والے ہار گئے۔ (کوکن)
- ایک بڑھیا نے ۔۔۔۔۔ کھولا۔ (دروازہ)
- کیا بڑھیا ۔۔۔۔۔ پکے ہیں۔ (چاول)
- نانی اگر آج تھوڑا ۔۔۔۔۔ ہوتا تو کیا ہی اچھا ہوتا۔ (نمک)
مشق (۱۲ منٹ)
- تقریری مشق (صفحہ ۷۵ سوال ۵): الفاظ کی ترتیب درست کر کے جملے دوبارہ سنائیں:
- "دیس کوکن میں عالم بڑے رہتے تھے" → "کوکن دیس میں بڑے عالم رہتے تھے۔"
- "مرا جا رہا بھوک کے مارے ہوں" → "بھوک کے مارے مرا جا رہا ہوں۔"
- "تھی کائیاں بھی بڑی بڑھیا" → "بڑھیا بھی بڑی کائیاں تھی۔"
- "جھوٹ تھا سراسر یہ" → "یہ سراسر جھوٹ تھا۔"
- تخلیقی مہارت (صفحہ ۷۵ سوال ۴): طلبہ مستقبل کے مسائل پر ایک مختصر مضمون لکھیں اور کلاس میں سنائیں۔
اختتامیہ (۸ منٹ)
- ورک شیٹ کے چند سوالات حل کرائیں۔
تفریق
- سہارا: کمزور طلبہ صرف دو خالی جگہیں پُر کریں۔
- توسیع: ذہین طلبہ کہانی سے ملنے والے سبق پر دو جملے خود لکھیں۔
روز ۵ — دہرائی اور جائزہ (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- پوری کہانی کا خلاصہ مل کر دہرائیں۔
بنیادی سرگرمی (۱۵ منٹ)
- لکھائی کی مہارت (صفحہ ۷۵ سوال ۷): اعداد کو عددی ترتیب کے مطابق تحریر کرائیں — گیارہ، بارہ، تیرہ، چودہ، پندرہ، سولہ، سترہ، اٹھارہ، انیس، بیس (گیارہواں، گیارہویں…)۔
- عملی مہارت (صفحہ ۷۵ سوال ۶): اسکول کی لائبریری سے لوک کہانیاں نکال کر ایک چھوٹا سا کتابچہ تیار کریں۔
مشق (۱۲ منٹ)
- مختصر تحریری جائزہ: ہر طالب علم سے ایک خاص لفظ کا معنی اور ایک فعلِ امر کا جملہ لکھوائیں۔
اختتامیہ (۸ منٹ)
- طلبہ سے پوچھیں کہ کہانی سے انہیں کیا سبق ملا (سچائی اور چالاکی میں فرق، عقل مندی)۔
تفریق
- سہارا: کمزور طلبہ صرف پانچ اعداد ترتیب سے لکھیں۔
- توسیع: ذہین طلبہ بیس تک تمام اعداد عددی ترتیب کے ساتھ لکھیں اور لوک کہانی کے کتابچے کی نمائندگی کریں۔
برائے اساتذہ
- سبق کی بلند خوانی درست تلفظ کے ساتھ کرائیں۔
- بچوں کو لغت استعمال کرنے کا طریقہ بتائیں۔
- فعلِ امر اور فعلِ نہی میں فرق واضح طور پر بیان کریں۔
- بچوں میں بڑوں سے ادب کے ساتھ بات کرنے اور اعتماد سے بات کرنے کا حوصلہ پیدا کریں۔
- گروہی سرگرمیوں میں بچوں کی بھرپور شرکت کو یقینی بنائیں۔