روزانہ سبق کا منصوبہ — سبق ۲۲

بچوں کی دعا

مضمون: اردو | جماعت: سوم | سلسلہ: لٹل ہینڈ (قومی نصاب)

---

مقاصد

سبق کے اختتام پر طلبہ اس قابل ہو جائیں گے کہ:

• آہنگ اور لے کے حوالے سے نظم کے اشعار کو تلفظ، آہنگ، لے اور روانی کے ساتھ پڑھ سکیں۔
• نظم "بچوں کی دعا" کے متن کو پڑھ کر اس سے متعلق سوالات کے جواب لکھ سکیں۔
• موقع کی مناسبت سے آدابِ گفتگو (شکریہ، افسوس، معذرت وغیرہ) کا استعمال کر سکیں۔
• اپنی پسند کی کہانیاں، ڈرامے اور نظمیں پڑھ کر تخلیقی صلاحیت کا اظہار کر سکیں۔
• جملوں میں تذکیر و تانیث (مذکر و مؤنث) کا فرق پہچان اور بیان کر سکیں۔
• خاص الفاظ (لَب، زینت، تمنّا، ضعیفوں، دردمندوں، حمایت) کے معانی سمجھ کر استعمال کر سکیں۔

---

مطلوبہ مواد

• درسی کتاب (لٹل ہینڈ اردو، جماعت سوم) — صفحہ ۸۲ تا ۸۴
• تختہ سیاہ / سفید بورڈ اور مارکر
• نظم کے اشعار کا بڑا چارٹ (بورڈ پر یا کاغذ پر لکھا ہوا)
• خاص الفاظ اور ان کے معانی کے فلیش کارڈز (صفحہ ۸۳ کی جدول سے)
• صفحہ ۸۲ کی تصویر (بزرگ، بچے اور دعا مانگتے ہاتھ) دکھانے کے لیے
• "کیا آپ جانتے ہیں؟" والے نکات کا کارڈ (دعا کی اہمیت)

---

روز ۱ — پڑھنے سے پہلے اور نظم کی قرات (۴۰ منٹ)

گرم جوشی (۵ منٹ)

• طلبہ سے "پڑھنے سے پہلے" کے سوالات پوچھیں:
  • "دعا سے کیا مراد ہے؟"
  • "ہمیں دعا کس سے مانگنی چاہیے؟"
• طلبہ کے جوابات سنیں۔ صفحہ ۸۲ کی تصویر دکھائیں جس میں بچے اور بزرگ دعا کے انداز میں بیٹھے ہیں۔

بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)

• بتائیں کہ یہ نظم علامہ اقبال رحمۃ اللہ علیہ کی لکھی ہوئی ہے۔
• استاد پہلے پوری نظم آہنگ اور لے کے ساتھ بلند آواز میں پڑھیں:
  • "لَب پہ آتی ہے دعا بن کے تمنّا میری زندگی شمع کی صورت ہو خدایا میری"
  • "دور دنیا کا مرے دم سے اندھیرا ہو جائے ہر جگہ میرے چمکنے سے اُجالا ہو جائے"
• ہر شعر کو دو دو بار پڑھ کر طلبہ سے اجتماعی طور پر دہرائیں۔

مشق (۱۰ منٹ)

• طلبہ کو چھوٹے گروہوں میں بانٹ کر ہر گروہ سے ایک ایک شعر باری باری پڑھوائیں۔
• تلفظ اور لے کی غلطیوں کو نرمی سے درست کریں۔

اختتامیہ (۵ منٹ)

• پوچھیں: "شاعر نے سب سے پہلی دعا کیا مانگی؟" (زندگی شمع کی طرح روشن ہو)۔
• "کیا آپ جانتے ہیں؟" سے بتائیں کہ دعا عبادت میں بنیادی حیثیت رکھتی ہے۔

تفریق

• سہارا: کمزور طلبہ کے ساتھ ہر مصرع لفظ بہ لفظ دہرائیں۔
• توسیع: ہوشیار طلبہ پہلے دو اشعار زبانی یاد کرنے کی کوشش کریں۔

---

روز ۲ — تفہیم اور خاص الفاظ (۴۰ منٹ)

گرم جوشی (۵ منٹ)

• پچھلے دن کی نظم کے پہلے دو اشعار اجتماعی طور پر دہرائیں۔

بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)

• خاص الفاظ اور ان کے معانی فلیش کارڈز کے ذریعے سکھائیں:

  لفظ	معنی
  تمنّا	خواہش
  ضعیفوں	بوڑھوں، بزرگوں
  لَب	ہونٹ
  زِینت	خوبصورتی
  شمع	موم بتی، چراغ
  حمایت	طرف داری

• باقی اشعار پڑھیں اور معنی سمجھائیں:

  • "ہو مرے دم سے یوں ہی میرے وطن کی زینت جس طرح پھول سے ہوتی ہے چمن کی زینت"
  • "ہو مرا کام غریبوں کی حمایت کرنا دردمندوں سے ضعیفوں سے محبت کرنا"

مشق (۱۰ منٹ)

• زبانی سوالات کریں (سوال ۲ سے):
  • "ہمیں ضعیفوں اور غُربا سے کس طرح پیش آنا چاہیے؟"
  • "اس نظم میں شاعر نے کیا دعائیں مانگی ہیں؟"

اختتامیہ (۵ منٹ)

• ہر طالب علم سے ایک خاص لفظ اور اس کا معنی پوچھیں۔

تفریق

• سہارا: الفاظ کے ساتھ تصویریں جوڑ کر معنی واضح کریں۔
• توسیع: طلبہ ہر خاص لفظ کو اپنے جملے میں استعمال کریں۔

---

روز ۳ — قواعد و زبان (تذکیر و تانیث) (۴۰ منٹ)

گرم جوشی (۵ منٹ)

• بورڈ پر دو خانے بنائیں: "مذکر" اور "مؤنث"۔ روزمرہ کے الفاظ ان میں ڈالوائیں۔

بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)

• مذکر اور مؤنث کا فرق سمجھائیں۔
• سوال ۶ کی مشق کریں — خط کشیدہ الفاظ کے مذکر/مؤنث پہچان کر جملے مکمل کریں:
  • "بھائی سبزی لایا اور ۔۔۔۔۔ نے سبزی پکائی۔"
  • "لڑکی نے کمرے کی صفائی کی۔"
  • "لوہار اور ۔۔۔۔۔ نے لوہے کی میز بنائی۔"
  • "۔۔۔۔۔ نے رسالہ اور ابو نے کتاب پڑھی۔"

مشق (۱۰ منٹ)

• طلبہ کاپی میں پانچ مذکر اور پانچ مؤنث الفاظ لکھیں۔

اختتامیہ (۵ منٹ)

• چند طلبہ اپنے الفاظ پڑھ کر سنائیں اور درست خانے میں رکھیں۔

تفریق

• سہارا: آسان روزمرہ الفاظ (ابو، امی، لڑکا، لڑکی) سے آغاز کریں۔
• توسیع: طلبہ ایسے جملے بنائیں جن میں مذکر اور مؤنث دونوں ہوں۔

---

روز ۴ — مشق اور مشقیں (۴۰ منٹ)

گرم جوشی (۵ منٹ)

• نظم کا کوئی ایک پسندیدہ شعر طلبہ سے سنیں اور وجہ پوچھیں۔

بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)

• سوال ۱ — نظم کے مطابق خالی جگہیں پُر کریں:
  • "دور دنیا کا مرے ۔۔۔۔۔ سے اندھیرا ہو جائے"
  • "ہو میرے دم سے یوں ہی میرے وطن کی ۔۔۔۔۔"
  • "ہو میرا کام غریبوں کی ۔۔۔۔۔ کرنا"
• سوال ۴ — بے ترتیب الفاظ کو ترتیب دے کر درست مصرع بنائیں:
  • "دُور مرے دنیا کا دم سے جائے ہو اندھیرا"

مشق (۱۰ منٹ)

• سوال ۵ — دیے گئے الفاظ (بس، آسرا، جام، چاہ، مدد) کے حروف الگ کریں اور آخری حرف سے ایک خوبی کا نام لکھیں۔

اختتامیہ (۵ منٹ)

• چند طلبہ اپنے جوابات بورڈ پر لکھیں۔

تفریق

• سہارا: خالی جگہوں کے لیے الفاظ کا اشارہ دیں۔
• توسیع: طلبہ خود نئی خالی جگہیں بنا کر ساتھیوں سے حل کرائیں۔

---

روز ۵ — دہرائی اور جائزہ (۴۰ منٹ)

گرم جوشی (۵ منٹ)

• پوری نظم اجتماعی طور پر آہنگ کے ساتھ پڑھیں۔

بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)

• سوال ۳ (تخلیقی) — اچھی عادات پر مختصر پیراگراف لکھوائیں، ان الفاظ کی مدد سے: سچ بولنا، چھوٹوں سے پیار کرنا، دوسروں کی مدد کرنا، اچھی عادات، حسد نہ کرنا، شکر اور صبر کرنا، بڑوں کا ادب۔
• سوال ۷ و ۸ (تقریری و مکالمہ) — "اللہ کا شکریہ کیسے ادا کریں؟" پر اظہارِ خیال اور شکریہ، معاف کر دیں، شکر کریں، الحمدللہ جیسے الفاظ سے مکالمہ پیش کریں۔

مشق (۱۰ منٹ)

• مختصر زبانی کوئز: خاص الفاظ کے معنی اور پسندیدہ شعر۔

اختتامیہ (۵ منٹ)

• شاعر کا پیغام دہرائیں: "نیک راہ پر چلنا اور بُرائی سے بچنا۔"
  • "مرے اللہ! برائی سے بچانا مجھ کو نیک جو راہ ہو اس رہ پہ چلانا مجھ کو"

تفریق

• سہارا: کمزور طلبہ پیراگراف کے بجائے دو تین جملے لکھیں۔
• توسیع: ہوشیار طلبہ پوری نظم زبانی سنائیں۔

---

استاد کے لیے نوٹ

• نظم علامہ اقبال رحمۃ اللہ علیہ کی ہے؛ اس کا آہنگ اور لے خاص توجہ کے ساتھ سکھائیں۔
• "کیا آپ جانتے ہیں؟" کا نکتہ ضرور بتائیں: دعا مانگنے سے اللہ تعالیٰ خوش ہوتا ہے۔
• آدابِ گفتگو (شکریہ، معذرت، افسوس) کو روزمرہ کلاس میں عملی طور پر استعمال کرائیں۔