جائزہ منصوبہ — سبق ۲۲

بچوں کی دعا

مضمون: اردو | جماعت: سوم | سلسلہ: لٹل ہینڈ (قومی نصاب)

---

جائزے کے مقاصد

یہ جائزہ سبق کے تدریسی مقاصد سے ہم آہنگ ہے۔ اس کے ذریعے یہ معلوم کیا جائے گا کہ طلبہ:

• نظم کے اشعار کو درست تلفظ، آہنگ اور لے کے ساتھ پڑھ سکتے ہیں۔
• نظم کے متن سے متعلق سوالات کے جواب لکھ سکتے ہیں۔
• خاص الفاظ (لَب، زینت، تمنّا، ضعیفوں، دردمندوں، حمایت) کے معانی جانتے ہیں۔
• مذکر و مؤنث (تذکیر و تانیث) کا فرق پہچانتے ہیں۔
• آدابِ گفتگو کے الفاظ (شکریہ، معذرت، شکر، الحمدللہ) موقع کے مطابق استعمال کرتے ہیں۔

---

۱۔ تشکیلی جائزہ (روزانہ جانچ)

ہر دن کے اختتام پر استاد مندرجہ ذیل کے ذریعے پیش رفت جانچیں:

روز ۱ — قرات

• ہر طالب علم سے ایک شعر پڑھوائیں؛ تلفظ اور لے کی جانچ کریں۔
• مشاہدہ: کیا طالب علم لے کے ساتھ روانی سے پڑھ سکا؟ (ہاں / جزوی / نہیں)

روز ۲ — خاص الفاظ

• زبانی پوچھیں: "ضعیفوں کا کیا معنی ہے؟"، "زینت کسے کہتے ہیں؟"
• ہر طالب علم کم از کم تین الفاظ کے معنی درست بتائے۔

روز ۳ — قواعد

• بورڈ پر چند الفاظ دکھا کر مذکر/مؤنث چھانٹنے کو کہیں۔

روز ۴ — مشقیں

• خالی جگہیں اور بے ترتیب الفاظ کی درستی کا فوری جائزہ۔

روز ۵ — تخلیقی اور زبانی

• اچھی عادات پر پیراگراف اور شکریہ ادا کرنے پر اظہارِ خیال کی جانچ۔

---

۲۔ وسطِ سبق کوئز (روز ۳ کے بعد)

مختصر زبانی/تحریری کوئز (۱۰ نمبر):

۱۔ "لَب" کا معنی لکھیں۔ (۱ نمبر) ۲۔ "تمنّا" کا معنی لکھیں۔ (۱ نمبر) ۳۔ "ضعیفوں" کا معنی لکھیں۔ (۱ نمبر) ۴۔ خالی جگہ پُر کریں: "زندگی شمع کی صورت ہو ۔۔۔۔۔ میری" (۱ نمبر) ۵۔ یہ نظم کس شاعر نے لکھی؟ (۱ نمبر) ۶۔ "بھائی" مذکر ہے یا مؤنث؟ (۱ نمبر) ۷۔ "لڑکی" مذکر ہے یا مؤنث؟ (۱ نمبر) ۸۔ شاعر نے سب سے پہلی دعا کیا مانگی؟ (۲ نمبر) ۹۔ شکریہ ادا کرنے کے لیے ہم کون سے الفاظ بولتے ہیں؟ (۱ نمبر)

---

۳۔ اختتامی جائزہ (روز ۵)

کل نمبر: ۲۵

حصہ الف — خاص الفاظ (۵ نمبر)

درج ذیل الفاظ کے معنی لکھیں: تمنّا، ضعیفوں، لَب، زینت، حمایت۔

حصہ ب — تفہیم (۸ نمبر)

نظم کے مطابق خالی جگہیں پُر کریں:

• "دور دنیا کا مرے ۔۔۔۔۔ سے اندھیرا ہو جائے" (۲ نمبر)
• "ہو میرا کام غریبوں کی ۔۔۔۔۔ کرنا" (۲ نمبر)
• "نیک جو راہ ہو اس ۔۔۔۔۔ پہ چلانا مجھ کو" (۲ نمبر)
• "جس طرح پھول سے ہوتی ہے ۔۔۔۔۔ کی زینت" (۲ نمبر)

حصہ ج — تحریری سوالات (۶ نمبر)

• اس نظم میں شاعر نے کیا دعائیں مانگی ہیں؟ کوئی دو تحریر کریں۔ (۳ نمبر)
• ہمیں ضعیفوں اور غُربا سے کس طرح پیش آنا چاہیے؟ (۳ نمبر)

حصہ د — قواعد (۳ نمبر)

درج ذیل کو مذکر یا مؤنث میں چھانٹیں: لوہار، لڑکی، کتاب۔

حصہ ہ — زبانی (۳ نمبر)

اپنا پسندیدہ شعر سنائیں اور بتائیں کہ وہ کیوں پسند ہے۔

---

۴۔ روبرک (معیارِ جانچ)

زبانی قرات روبرک

معیار	بہت اچھا (۳)	اچھا (۲)	بہتری کی گنجائش (۱)
تلفظ	تمام الفاظ درست	چند غلطیاں	کئی غلطیاں
آہنگ و لے	بہترین لے	کسی حد تک لے	لے کے بغیر
روانی	بلا رکاوٹ	کبھی کبھار رکاوٹ	بار بار رکاوٹ
اعتماد	پُراعتماد	درمیانہ	جھجک

تحریری روبرک

معیار	بہت اچھا (۳)	اچھا (۲)	بہتری کی گنجائش (۱)
درستی	تمام جواب درست	اکثر درست	چند درست
املا	بے عیب	معمولی غلطیاں	کئی غلطیاں
خوش خطی	صاف ستھری	پڑھنے کے قابل	مشکل
مذکر/مؤنث	مکمل درست	اکثر درست	الجھن

---

۵۔ مہارتوں کی چیک لسٹ

مہارت	ہاں	جزوی	نہیں
نظم کو لے کے ساتھ پڑھتا ہے	☐	☐	☐
خاص الفاظ کے معنی جانتا ہے	☐	☐	☐
خالی جگہیں نظم کے مطابق پُر کرتا ہے	☐	☐	☐
تحریری سوالات کے جواب لکھتا ہے	☐	☐	☐
مذکر و مؤنث کا فرق پہچانتا ہے	☐	☐	☐
بے ترتیب الفاظ کو ترتیب دیتا ہے	☐	☐	☐
آدابِ گفتگو کے الفاظ استعمال کرتا ہے	☐	☐	☐
اچھی عادات پر پیراگراف لکھتا ہے	☐	☐	☐

---

استاد کے لیے نوٹ

• جائزہ صرف نمبروں کے لیے نہیں بلکہ نظم کے پیغام (نیکی، خدمتِ خلق، شکر) کو سمجھنے کے لیے ہے۔
• کمزور طلبہ کے لیے زبانی جائزے کو زیادہ اہمیت دیں۔
• آدابِ گفتگو کی جانچ کلاس کے روزمرہ رویّے میں بھی کریں۔