Lesson 8: The Arrival of Morning (Poem)سبق 8: صبح کی آمد
Assessment Planجائزہ منصوبہ
جائزہ منصوبہ
Document QRدستاویز QR
Tap to copy
جائزہ منصوبہ — سبق ۸
صبح کی آمد
مضمون: اردو | جماعت: سوم | سلسلہ: لٹل ہینڈ (قومی نصاب)
مقاصد سے ہم آہنگی
یہ جائزہ منصوبہ نظم "صبح کی آمد" (شاعر: اسماعیل میرٹھی) کے درج ذیل مقاصد کو پرکھتا ہے:
- نظم کو لے اور آہنگ کے ساتھ سن کر سنانا۔
- نظم کے متن سے متعلق سوالوں کے درست جوابات دینا۔
- خاص الفاظ کے معانی سمجھنا اور استعمال کرنا۔
- مترادف الفاظ کی پہچان۔
- واحد اور جمع کا فرق۔
- صبح کے قدرتی منظر کو جملوں میں بیان کرنا۔
۱۔ تشکیلی جائزہ (روزانہ جانچ)
روز ۱ — سماعت اور آہنگ
- کیا طالب علم پہلا بند لے کے ساتھ دہرا سکتا ہے؟
- کیا وہ ٹیپ کا مصرع "اُٹھو سونے والو! کہ میں آ رہی ہوں" درست پڑھ پاتا ہے؟
روز ۲ — تفہیم اور الفاظ
- زبانی پوچھیں: "سونے والوں کو کون جگا رہی ہے؟" (صبح)
- زبانی پوچھیں: "صبح کے وقت مرغ کیا کر رہا ہے؟" (اذان پہ اذان دے رہا ہے)
- خاص الفاظ میں سے کسی ایک کا معنی بتانے کو کہیں (غُل مچانا = شور کرنا)۔
روز ۳ — قواعد
- مترادف کا جوڑا بنوائیں: نیکی → اچھائی، والدین → ماں باپ۔
- واحد کی جمع بنوائیں: دروازہ → دروازوں، پرندہ → پرندوں۔
روز ۴ — لکھنے کی مہارت
- خالی جگہ پُر کرنے کی مشق دیکھیں (مصرع مکمل کرنا)۔
- کالم الف اور کالم ب کے ملان کی درستی جانچیں۔
روز ۵ — دہرائی
- درست/غلط جملے کی پہچان (صفحہ ۲۸، سوال ۹)۔
- پوری نظم یا ایک بند زبانی سنانا۔
۲۔ وسط سبق کوئز (روز ۳ کے بعد، ۱۰ منٹ)
حصہ الف — خاص الفاظ کے معانی (۴ نمبر) ۱۔ زمانہ کا معنی لکھیں۔ (دنیا، مدت) ۲۔ مشرق کا معنی لکھیں۔ (سمت کا نام) ۳۔ ٹٹولنا کا معنی لکھیں۔ (تلاش کرنا) ۴۔ عُجَب کا معنی لکھیں۔ (انوکھی، نرالی)
حصہ ب — مصرع مکمل کریں (۳ نمبر) ۵۔ یہ چڑیاں جو ۔۔۔۔۔ پر ہیں غُل مچاتی۔ (پیڑوں) ۶۔ خوشی سے ہر اِک ۔۔۔۔۔ بولتا ہے۔ (جانور) ۷۔ اُٹھو سونے والو! کہ میں ۔۔۔۔۔ رہی ہوں۔ (آ)
حصہ ج — مختصر جواب (۳ نمبر) ۸۔ نظم میں کون بول رہی ہے؟ (صبح)
۳۔ اختتامی جائزہ (روز ۵، ۲۰ منٹ)
حصہ الف: خالی جگہیں (۵ نمبر)
- نظم کے مطابق درست الفاظ سے مصرعے مکمل کریں۔
حصہ ب: الفاظ-معانی ملان (۵ نمبر)
- زمانہ، مشرق، پچھنا، ہشیار، کروٹیں کے معانی ملائیں۔
حصہ ج: کثیر الانتخاب سوالات (۴ نمبر)
- نظم کے شاعر، متکلم، موضوع اور پیغام سے متعلق۔
حصہ د: مختصر جوابات (۶ نمبر)
- سونے والوں کو کون جگا رہی ہے؟
- صبح اللہ کی نعمت ہے، کیسے؟
- صبح اٹھ کر ہمیں کیا کرنا چاہیے؟
حصہ ہ: تخلیقی تحریر (۵ نمبر)
- صبح کے منظر کو تین جملوں میں بیان کریں۔
۴۔ روبرک (rubric)
زبانی روبرک (نظم سنانا، آہنگ)
| معیار | بہت اچھا (۴) | اچھا (۳) | درمیانہ (۲) | بہتری درکار (۱) |
|---|---|---|---|---|
| آہنگ اور لے | پوری نظم لے کے ساتھ روانی سے | بیشتر بند رواں | چند مصرعے رواں | رک رک کر |
| تلفظ | تمام الفاظ درست | معمولی غلطی | کئی غلطیاں | بہت سی غلطیاں |
| یاد داشت | پورا بند زبانی | اکثر حصہ | صرف ٹیپ کا مصرع | مدد درکار |
| اعتماد | بھرپور اعتماد | اچھا | جھجک | بہت جھجک |
تحریری روبرک (جوابات اور مشق)
| معیار | بہت اچھا (۴) | اچھا (۳) | درمیانہ (۲) | بہتری درکار (۱) |
|---|---|---|---|---|
| درستی | تمام جوابات درست | بیشتر درست | نصف درست | اکثر غلط |
| خاص الفاظ کا استعمال | بے عیب | معمولی غلطی | محدود | غلط |
| واحد جمع/مترادف | تمام درست | بیشتر درست | چند درست | درکار |
| خوش خطی و صفائی | بہت صاف | صاف | درمیانہ | بے ترتیب |
۵۔ مہارتوں کی چیک لسٹ
| مہارت | ہاں | کسی حد تک | نہیں |
|---|---|---|---|
| نظم لے اور آہنگ سے سنا سکتا ہے | ☐ | ☐ | ☐ |
| نظم کے سوالوں کے درست جواب دیتا ہے | ☐ | ☐ | ☐ |
| خاص الفاظ کے معانی جانتا ہے | ☐ | ☐ | ☐ |
| مترادف الفاظ کی پہچان کرتا ہے | ☐ | ☐ | ☐ |
| واحد کی جمع بنا سکتا ہے | ☐ | ☐ | ☐ |
| صبح کے منظر کو جملوں میں بیان کرتا ہے | ☐ | ☐ | ☐ |
| درست اور غلط جملے میں امتیاز کرتا ہے | ☐ | ☐ | ☐ |
برائے اساتذہ
- زبانی جائزے میں آہنگ اور لے پر نمبر دیتے وقت یاد داشت سے زیادہ روانی کو اہمیت دیں۔
- جو طلبہ پوری نظم نہ سنا سکیں، انہیں ایک بند یا ٹیپ کا مصرع سنانے کا موقع دیں۔
- جائزے کو نظم کے پیغام (صبح کی نعمت، جلدی اٹھنا، یادِ خدا) سے جوڑیں تاکہ تربیتی پہلو نمایاں رہے۔