روزانہ سبق کا منصوبہ — سبق ۸

صبح کی آمد

مضمون: اردو | جماعت: سوم | سلسلہ: لٹل ہینڈ (قومی نصاب)

---

مقاصد

سبق (نظم) "صبح کی آمد" کے اختتام پر طالب علم اس قابل ہوں گے کہ:

• آہنگ اور لے کے حوالے سے اشعار اور نظمیں سن کر سنا سکیں۔
• اردو میں اشعار/نظمیں وغیرہ سنا سکیں۔
• واحد اور جمع کا فرق جملوں میں واضح کر سکیں۔
• سبق (نظم) پڑھ کر اس کے متن سے متعلق سوالوں کے جوابات لکھ سکیں۔
• ابلاغ یا دیگر ذرائع ایسے ہی ذرائع سے نظمیں پڑھ کر دوسروں کو بھی سنا سکیں۔
• کوئی منظر یا منظری تصویر دیکھ کر کم از کم پانچ جملوں پر مشتمل عبارت لکھ سکیں۔
• روزمرہ گفت گو میں زبان کے صحیح یا غلط ہونے میں امتیاز کر سکیں۔
• اپنے ارد گرد کے ماحول (قدرتی مناظر) پر بات کر سکیں۔
• لے اور آہنگ کے حوالے سے اشعار اور نظمیں سن کر بتا سکیں۔
• نظم پڑھ کر سوالوں کے درست جوابات دے سکیں۔
• معنی کے لحاظ سے مترادف الفاظ کو سمجھ کر بول/لکھ سکیں۔

---

مطلوبہ مواد

• درسی کتاب (لٹل ہینڈ اردو، جماعت سوم) — صفحہ ۲۶ تا ۲۸
• تختہ سیاہ / سفید بورڈ اور مارکر
• نظم "صبح کی آمد" (شاعر: اسماعیل میرٹھی) کی بڑی نقل، بورڈ یا چارٹ پر لکھی ہوئی — صفحہ ۲۶
• خاص الفاظ کے کارڈ: اذان، پچھنا، غُل، پھلاتی، ہشیار، ٹٹولو — صفحہ ۲۶
• صبح کے منظر کی تصویر یا چارٹ (سورج، چڑیاں، درخت، کھیت)
• "کیا آپ جانتے ہیں؟" والا حصہ — سورج کے روشنی اور حرارت کا ذریعہ ہونے کا کارڈ

---

روز ۱ — پڑھنے سے پہلے اور نظم کی سماعت

گرم جوشی (۵ منٹ)

• طلبہ سے "پڑھنے سے پہلے" کے سوال پوچھیں:
  • "آپ صبح کے وقت جاگ کر کیا کام کرتے ہیں؟"
  • "دن کے آنے کی خبر کون دیتا ہے؟"
• چند طلبہ کے جوابات سنیں اور بورڈ پر لکھیں (مثلاً مرغ، اذان، چڑیاں)۔

بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)

• استاد نظم "صبح کی آمد" کو خوش الحانی، لے اور آہنگ کے ساتھ پڑھ کر سنائیں۔

• نظم کا پہلا بند بورڈ پر دکھائیں اور سب کے ساتھ مل کر دہرائیں:

  خبر دن کے آنے کی میں لا رہی ہوں ❀ اُجالا زمانے میں پھیلا رہی ہوں بہار اپنی مشرق سے دِکھلا رہی ہوں ❀ پُکارے گلے صاف چلا رہی ہوں اُٹھو سونے والو! کہ میں آ رہی ہوں

• بتائیں کہ یہ نظم "صبح" کی زبان میں کہی گئی ہے — صبح خود بول رہی ہے کہ "اُٹھو، میں آ رہی ہوں"۔

مشق (۱۰ منٹ)

• نظم کو دو دو سطروں میں طلبہ سے دہرائیں تاکہ لے اور آہنگ پختہ ہو۔
• آخری مصرع "اُٹھو سونے والو! کہ میں آ رہی ہوں" کو بطورِ ٹیپ سب مل کر بار بار پڑھیں۔

اختتامیہ (۵ منٹ)

• پوچھیں: "نظم میں کون بول رہا ہے؟" (صبح)
• "صبح ہمیں کیا پیغام دے رہی ہے؟" (جاگنے کا)

تفریق

• سہارا: کمزور طلبہ صرف آخری ٹیپ کا مصرع یاد کریں اور دہرائیں۔
• توسیع: تیز طلبہ پہلا پورا بند زبانی سنائیں۔

---

روز ۲ — تفہیم اور خاص الفاظ

گرم جوشی (۵ منٹ)

• پچھلے دن کا پہلا بند سب مل کر لے کے ساتھ دہرائیں۔

بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)

• خاص الفاظ کے کارڈ دکھا کر معانی پڑھائیں (صفحہ ۲۷):

لفظ	معنی
زمانہ	دنیا، مدت
مشرق	سمت کا نام
پچھنا	خوشی میں آ کر بولنا
غُل مچانا	شور کرنا
ہشیار	چوکنا
کروٹیں	کروٹ کی جمع، پہلو
ٹٹولنا	تلاش کرنا
عُجَب	انوکھی، نرالی

• دوسرا اور تیسرا بند پڑھ کر سمجھائیں:

  یہ چڑیاں جو پیڑوں پہ ہیں غُل مچاتی ❀ اِدھر سے اُدھر اُڑ کے ہیں آتی جاتی دُموں کو ہلاتی، پَروں کو پُھلاتی ❀ مری آمد کے ہیں گیت گاتی اُٹھو سونے والو! کہ میں آ رہی ہوں

  اذاں پہ اذاں مُرغ دینے لگا ہے ❀ خوشی سے ہر اِک جانور بولتا ہے درختوں کے اوپر عُجَب پچھنا ہے ❀ سُہانا ہے وقت اور ٹھنڈی ہوا ہے اُٹھو سونے والو! کہ میں آ رہی ہوں

مشق (۱۰ منٹ)

• تفہیم کے زبانی سوالات (صفحہ ۲۷، سوال ۲):
  • سونے والوں کو کون جگا رہی ہے؟
  • صبح کے وقت مرغ کیا کر رہا ہے؟
  • صبح اللہ کی نعمت ہے، کیسے؟

اختتامیہ (۵ منٹ)

• ہر طالب علم ایک خاص لفظ کا معنی بتائے۔

تفریق

• سہارا: الفاظ-معانی کا ملان زبانی کروائیں۔
• توسیع: طلبہ خاص الفاظ کو اپنے جملوں میں استعمال کریں۔

---

روز ۳ — قواعد و انشا (مترادف اور واحد جمع)

گرم جوشی (۵ منٹ)

• بورڈ پر "نیکی – بدی" لکھ کر پوچھیں: یہ ہم معنی ہیں یا الٹ؟

بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)

• مترادف: بتائیں کہ مترادف ہم معنی الفاظ کو کہتے ہیں (صفحہ ۲۸، سوال ۴)۔
  • نیکی → اچھائی
  • مُتَأَثِّر → افسردگی/خوشی کے درست جوڑے پر بات کریں
  • والدین → ماں باپ
  • راتدن → روز/رات کے درست مترادف
• واحد جمع: الفاظ پر غور کرائیں (صفحہ ۲۸، سوال ۵): دروازہ → دروازوں، رونق → رونقوں۔
  • سمجھائیں: بعض واحد اسموں کے آخر میں "وں" لگا کر ان کی جمع بنائی جاتی ہے، جیسے محبت → محبتوں، تار → تاروں۔

مشق (۱۰ منٹ)

• جملوں میں واحد الفاظ کی جمع بھریں (صفحہ ۲۸، سوال ۲): میلہ، پرندہ، مسجد، پر، پیڑ۔

اختتامیہ (۵ منٹ)

• ہر طالب علم ایک واحد لفظ کی جمع بتائے۔

تفریق

• سہارا: نمونے کے جوڑے ساتھ رکھ کر مشق کرائیں۔
• توسیع: طلبہ مزید پانچ الفاظ کی جمع بنائیں۔

---

روز ۴ — لکھنے کی مہارت اور مشقیں

گرم جوشی (۵ منٹ)

• نظم کا چوتھا بند لے کے ساتھ دہرائیں:

  لو ہشیار ہو جاؤ اور آنکھ کھولو ❀ نہ لو کروٹیں اور نہ بستر ٹٹولو بس اس خیر سے اُٹھ کے منہ ہاتھ دھولو ❀ خدا کو کرو یاد اور منہ سے بولو اُٹھو سونے والو! کہ میں آ رہی ہوں

بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)

• لکھنے کی مہارت (صفحہ ۲۷، سوال ۱): نظم کے مطابق درست الفاظ لکھ کر مصرع مکمل کریں:
  • یہ چڑیاں جو ۔۔۔۔۔ پر ہیں غُل مچاتی
  • اُٹھو سونے والو! کہ میں ۔۔۔۔۔ رہی ہوں
  • درختوں کے اوپر عُجَب ۔۔۔۔۔ ہے
  • پُکارے گلے ۔۔۔۔۔ چلا رہی ہے
  • خوشی سے ہر اِک ۔۔۔۔۔ بولتا ہے

مشق (۱۰ منٹ)

• کالم الف کو کالم ب سے ملا کر اشعار مکمل کریں (صفحہ ۲۷، سوال ۳):

کالم الف	کالم ب
اذاں پہ اذاں مُرغ دینے لگا ہے	خوشی سے ہر اِک جانور بولتا ہے
بس اس خیر سے اُٹھ کے منہ ہاتھ دھولو	خدا کو کرو یاد اور منہ سے بولو
دُموں کو ہلاتی، پَروں کو پُھلاتی	مری آمد کے ہے گیت گاتی
لو ہشیار ہو جاؤ اور آنکھ کھولو	نہ لو کروٹیں اور نہ بستر ٹٹولو

اختتامیہ (۵ منٹ)

• دو دو طلبہ مل کر ایک ایک شعر زبانی سنائیں۔

تفریق

• سہارا: خالی جگہوں کے لیے لفظوں کا ڈبہ ساتھ دیں۔
• توسیع: طلبہ صبح کے منظر پر تین جملے خود لکھیں۔

---

روز ۵ — دہرائی اور جائزہ

گرم جوشی (۵ منٹ)

• پوری نظم سب مل کر لے اور آہنگ کے ساتھ پڑھیں۔

بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)

• زبانی جائزہ: ہر طالب علم نظم کا ایک بند یا ٹیپ کا مصرع سنائے۔
• درست/غلط جملوں کی پہچان (صفحہ ۲۸، سوال ۹): درست جملے کی نشاندہی کرائیں —
  • "ابو علی کے پاس کھڑی ہے" / "ابو علی کے پاس کھڑے ہیں"
  • "احمد نے چھلانگ لگائی" / "احمد نے چھلانگ ماری"
  • "ہمیں سب سے سلام کرنا چاہیے" (درست)
  • "آپ گھر جاؤ" / "آپ گھر جائیں"

مشق (۱۰ منٹ)

• "نظم میں پیش کیے گئے صبح کے منظر کو تین جملوں میں بیان کریں" (صفحہ ۲۷، سوال ۳)۔

اختتامیہ (۵ منٹ)

• پوچھیں: "صبح اللہ کی نعمت ہے — ہمیں صبح اٹھ کر کیا کرنا چاہیے؟" (منہ ہاتھ دھونا، خدا کو یاد کرنا)۔

تفریق

• سہارا: کمزور طلبہ کے ساتھ صبح کی ایک عادت پر بات کریں۔
• توسیع: تیز طلبہ پوری نظم بغیر دیکھے سنائیں۔

---

برائے اساتذہ

• نظم کے شاعر اسماعیل میرٹھی ہیں۔ نظم میں "صبح" خود متکلم ہے۔
• نظم کا مرکزی پیغام: صبح اللہ کی نعمت ہے؛ جلدی اٹھنا، صفائی اور یادِ خدا کی عادت۔
• لے اور آہنگ پر خاص توجہ دیں؛ ہر بند کے بعد آنے والا ٹیپ کا مصرع "اُٹھو سونے والو! کہ میں آ رہی ہوں" بار بار دہرائیں۔