دہرائی کا منصوبہ — سبق ۸

صبح کی آمد

مضمون: اردو | جماعت: سوم | سلسلہ: لٹل ہینڈ (قومی نصاب)

---

مقصد

نظم "صبح کی آمد" (شاعر: اسماعیل میرٹھی) کے الفاظ، آہنگ، معانی، مترادف اور واحد جمع کو دلچسپ کھیلوں اور مشقوں کے ذریعے پختہ کرنا۔

---

دہرائی کے کھیل

کھیل ۱ — مصرع مکمل کرو (زنجیر)

• استاد ایک مصرع کا پہلا حصہ بولیں، طلبہ باری باری مکمل کریں:
  • "اُٹھو سونے والو! ۔۔۔" → "کہ میں آ رہی ہوں"
  • "خوشی سے ہر اِک ۔۔۔" → "جانور بولتا ہے"
  • "لو ہشیار ہو جاؤ ۔۔۔" → "اور آنکھ کھولو"
• جو طالب علم درست مکمل کرے، اگلا مصرع شروع کرے۔

کھیل ۲ — معنی پہچانو (کارڈ کھیل)

• خاص الفاظ کے کارڈ اور معانی کے کارڈ الگ الگ رکھیں۔ طلبہ جوڑے ملائیں:

لفظ	معنی
زمانہ	دنیا، مدت
مشرق	سمت کا نام
پچھنا	خوشی میں آ کر بولنا
غُل مچانا	شور کرنا
ہشیار	چوکنا
کروٹیں	کروٹ کی جمع، پہلو
ٹٹولنا	تلاش کرنا
عُجَب	انوکھی، نرالی

کھیل ۳ — کون بول رہا ہے؟

• استاد نظم کی سطر پڑھیں، طلبہ بتائیں کہ یہ کس کی بات ہے (صبح، چڑیاں، مرغ)۔

کھیل ۴ — مترادف کی جوڑی

• ایک طالب علم لفظ بولے، دوسرا اس کا مترادف بتائے:
  • نیکی → اچھائی
  • والدین → ماں باپ
  • راتدن کے درست مترادف (روز/رات)

کھیل ۵ — واحد سے جمع

• استاد واحد لفظ بولیں، طلبہ "وں" لگا کر جمع بنائیں:
  • دروازہ → دروازوں
  • رونق → رونقوں
  • پرندہ → پرندوں
  • پیڑ → پیڑوں
  • مسجد → مسجدوں

کھیل ۶ — درست یا غلط

• استاد جملہ بولیں، طلبہ ہاتھ اٹھا کر بتائیں کہ درست ہے یا غلط:
  • "احمد نے چھلانگ ماری" (درست)
  • "ابو علی کے پاس کھڑے ہیں" (درست)
  • "ہمیں سب سے سلام کرنا چاہیے" (درست)

---

دہرائی کی مشقیں

مشق ۱ — خالی جگہیں

• یہ چڑیاں جو ۔۔۔۔۔ پر ہیں غُل مچاتی۔ (پیڑوں)
• درختوں کے اوپر عُجَب ۔۔۔۔۔ ہے۔ (پچھنا)
• پُکارے گلے ۔۔۔۔۔ چلا رہی ہے۔ (صاف)
• خوشی سے ہر اِک ۔۔۔۔۔ بولتا ہے۔ (جانور)

مشق ۲ — مختصر جوابات

• سونے والوں کو کون جگا رہی ہے؟
• صبح کے وقت مرغ کیا کر رہا ہے؟
• صبح اللہ کی نعمت ہے، کیسے؟

مشق ۳ — کالم ملان

• کالم الف کے مصرعوں کو کالم ب سے ملا کر اشعار مکمل کریں۔

مشق ۴ — منظر نگاری

• نظم میں پیش کیے گئے صبح کے منظر کو تین جملوں میں دوبارہ لکھیں۔

---

دہرائی کا اختتام

• پوری جماعت مل کر نظم "صبح کی آمد" خوش الحانی سے ایک بار پھر پڑھے۔
• ہر طالب علم نظم سے سیکھی ایک عادت بتائے (جلدی اٹھنا، منہ ہاتھ دھونا، خدا کو یاد کرنا)۔

---

برائے اساتذہ

• دہرائی میں آہنگ اور لے کو مرکزی حیثیت دیں؛ نظم کو خشک مشق نہ بنائیں۔
• کمزور طلبہ کو ٹیپ کے مصرع اور آسان معانی سے شروع کرائیں، پھر مشکل کی طرف بڑھیں۔