Lesson 10: Aristotle and Philip (Poem)سبق 10: ارسطو اور فیلقوس
Daily Lesson Planروزانہ سبق منصوبہ
روزانہ سبق منصوبہ
Document QRدستاویز QR
Tap to copy
روزانہ سبق کا منصوبہ — سبق ۱۰
ارسطو اور فیلقوس
مضمون: اردو | جماعت: چہارم | سلسلہ: لٹل ہینڈ (قومی نصاب)
مقاصد
سبق پڑھنے کے بعد طلبہ اس قابل ہو جائیں گے کہ:
- نظم کو درست تلفظ، لے اور آہنگ کے ساتھ پڑھ سکیں۔
- نظم کو ترتیب کے بارے میں جان سکیں۔
- حروفِ جار کے بارے میں جان سکیں۔
- عددی ترتیب کے بارے میں جان سکیں۔
- کہانی، نظم اور واقعہ سن کر استحسان کا اظہار کر سکیں۔
- ایک موضوع پر آغاز اور اختتام کے لفظ سے تقریر کر سکیں۔
- نظم پڑھ کر اس کے اہم نکات کے بارے میں گفتگو کر سکیں۔
- استاد اور والد کے مقام و احترام کو پہچان سکیں۔
مطلوبہ مواد
- درسی کتاب (لٹل ہینڈ اردو، جماعت چہارم) — سبق ۱۰ "ارسطو اور فیلقوس" (نظم)، صفحہ ۳۸ تا ۴۰
- تختہ سیاہ / سفید بورڈ اور مارکر
- سکندرِ اعظم، استاد ارسطو اور بادشاہ فیلقوس کی تصویریں (صفحہ ۳۸)
- خاص الفاظ کے کارڈز (معلّم، رئیس الرؤس، واجب الاحترام، فانی، جاودانی، تابندگی)
- حروفِ جار کے کارڈز (میں، سے، درمیان، سامنے، اوپر، نیچے، اندر، باہر)
- عددی ترتیب اور عددی گنتی کے کارڈز (پہلا، دوسرا، تیسرا؛ اکتالیس تا پچاس)
روز ۱ — پڑھنے سے پہلے اور نظم خوانی (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- طلبہ سے "پڑھنے سے پہلے" کے سوالات پوچھیں:
- استاد کا احترام کس طرح ممکن ہے؟
- ارسطو کون تھا؟
- سکندرِ اعظم کے بارے میں آپ کیا جانتے ہیں؟
- طلبہ کے جوابات سنیں اور ان کی حوصلہ افزائی کریں۔
بنیادی سرگرمی (۱۸ منٹ)
- بورڈ پر صفحہ ۳۸ کی تصویر دکھائیں اور بتائیں کہ یہ سکندرِ اعظم اپنے استاد ارسطو کے ساتھ ہے۔
- استاد نظم "ارسطو اور فیلقوس" کو بلند آواز، درست تلفظ اور خوش آہنگ لے کے ساتھ پڑھ کر سنائیں۔
- بتائیں کہ یہ نظم خواجہ دل محمد کی لکھی ہوئی ہے۔
- نظم کے پہلے دو شعر پڑھیں اور سمجھائیں کہ کسی نے سکندر سے پوچھا کہ اس کا استاد بہتر تھا یا اس کا والد:
- کسی نے سکندر سے پوچھا
- معلم تھا بہتر یا والد تیرا
- ذرا یہ بتا اے رئیس الرؤس
- کہ ارسطو تھا یا فیلقوس
مشق (۱۲ منٹ)
- طلبہ کو جوڑوں میں باری باری نظم کے پہلے دو شعر خوش الحانی سے پڑھنے کا موقع دیں۔
- مشکل الفاظ (رئیس الرؤس، فیلقوس) کی نشاندہی کریں اور درست تلفظ دہرائیں۔
اختتامیہ (۵ منٹ)
- پوچھیں: نظم میں سکندر سے کیا سوال پوچھا گیا؟
- طلبہ سے ایک جملے میں جواب لیں۔
تفریق
- سہارا: کمزور طلبہ کے ساتھ استاد مصرع بہ مصرع پڑھیں اور وہ دہرائیں۔
- توسیع: تیز طلبہ پہلے دو شعروں کا مفہوم اپنے الفاظ میں سنائیں۔
روز ۲ — تفہیم اور خاص الفاظ (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- پچھلے دن کی نظم دہرائیں: نظم کس نے لکھی اور اس میں کن کا ذکر ہے؟
- طلبہ کے جوابات سنیں۔
بنیادی سرگرمی (۱۸ منٹ)
- پوری نظم (صفحہ ۳۸) دوبارہ پڑھیں اور باقی شعروں کا مفہوم سمجھائیں:
- کہا باپ نے مجھ کو دی زندگی / ارسطو نے انسان بنایا مجھے
- مرا باپ ہے واجب الاحترام / ارسطو کا لیکن ہے اونچا مقام
- ملی باپ سے مجھ کو فانی حیات / تو استاد سے جاودانی حیات
- اہم نکتہ اجاگر کریں: سکندر نے کہا کہ باپ نے زندگی دی مگر استاد ارسطو نے انسان بنایا، اس لیے استاد کا مقام بلند ہے۔
- خاص الفاظ کے کارڈز دکھائیں اور ان کے معانی سمجھائیں۔
الفاظ و معانی
| لفظ | معنی |
|---|---|
| معلّم | استاد، پڑھانے والا |
| رئیس الرؤس | بادشاہوں کا بادشاہ |
| واجب الاحترام | جس کا احترام ضروری ہو |
| فانی | فنا ہو جانے والی |
| جاودانی | لمبی عمر والا، ہمیشہ رہنے والا |
| تابندگی | چمک دمک |
مشق (۱۲ منٹ)
- بورڈ پر الفاظ اور معانی الگ الگ ترتیب سے لکھیں اور طلبہ سے درست ملان کروائیں۔
- صفحہ ۳۹، سوال ۲ کے درست جواب پر (✓) لگوائیں: زندگی، انسان، باپ، جاودانی۔
اختتامیہ (۵ منٹ)
- زبانی پوچھیں: "فانی" اور "جاودانی" کے معنی کیا ہیں؟
تفریق
- سہارا: صرف چار آسان الفاظ (معلّم، فانی، جاودانی، تابندگی) پر توجہ مرکوز کروائیں۔
- توسیع: تیز طلبہ سے ہر لفظ کو ایک جملے میں استعمال کروائیں۔
روز ۳ — قواعد اور زبان (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- بورڈ پر جملہ لکھیں: "بوتل میز ۔۔۔۔۔ رکھو۔"
- پوچھیں: خالی جگہ میں کون سا لفظ آئے گا؟ (پر / میں)
بنیادی سرگرمی (۱۸ منٹ)
- صفحہ ۳۹ سے "حروفِ جار" کا حصہ پڑھائیں:
- حروفِ جار: ایسے حروف جو ایک لفظ کا دوسرے لفظ سے تعلق قائم کر کے جملہ مکمل کرتے ہیں۔
- مثالیں: اوپر، نیچے، اندر، باہر، درمیان، پیچھے، آگے، پر، تک، سے، میں۔
- صفحہ ۴۰ کے جملے دیے گئے حروفِ جار (میں، سے، درمیان، سامنے) سے مکمل کروائیں:
- بوتل میز ۔۔۔۔۔ رکھو۔
- بازار ۔۔۔۔۔ انڈے لے آؤ۔
- دو دریاؤں کے ۔۔۔۔۔ ایک شہرآباد ہے۔
- میرے گھر کے ۔۔۔۔۔ خالی مکان ہے۔
- صفحہ ۴۰ سے "عددی ترتیب" پڑھائیں: پہلا، دوسرا، تیسرا کسی خاص ترتیب اور درجے کو ظاہر کرتے ہیں۔ مثال: ہاسٹل میں پہلا کمرا میرا ہے۔ علی کا دفتر دوسری منزل پر ہے۔ کل تیسرا پرچہ ہے۔
مشق (۱۲ منٹ)
- طلبہ سے ایک تا دس تک عددی ترتیب کے مطابق پانچ جملے بنوائیں (سوال ۶)۔
- بورڈ پر مزید جملوں میں درست حروفِ جار لگوائیں۔
اختتامیہ (۵ منٹ)
- طلبہ سے دو جملے بنوائیں جن میں حروفِ جار "سے" اور "میں" استعمال ہوں۔
تفریق
- سہارا: حروفِ جار کے کارڈز دکھا کر انتخاب میں مدد دیں۔
- توسیع: تیز طلبہ سے نظم کے متن سے حروفِ جار تلاش کروائیں۔
روز ۴ — مشق اور لکھنے کی مہارتیں (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- عددی گنتی کے کارڈز دکھائیں اور لفظی گنتی پڑھوائیں: اکتالیس، بیالیس، تینتالیس، چوالیس، پنتالیس۔
بنیادی سرگرمی (۱۸ منٹ)
- صفحہ ۳۹ کے تفہیمی سوالات (سوال ۱) حل کروائیں:
- اس نظم میں کن لوگوں کے درمیان مکالمہ ہو رہا ہے؟
- اس نظم میں کن شخصیات کا ذکر آیا ہے؟
- زندگی میں استاد کا کیا کردار ہے؟
- ہمیں استاد کا احترام کیوں کرنا چاہیے؟
- صفحہ ۴۰، سوال ۵ کی عددی گنتی مکمل کروائیں:
| لفظی گنتی | عددی گنتی |
|---|---|
| اکتالیس | ۴۱ |
| بیالیس | ۴۲ |
| تینتالیس | ۴۳ |
| چوالیس | ۴۴ |
| پنتالیس | ۴۵ |
مشق (۱۲ منٹ)
- طلبہ کاپی پر مندرجہ ذیل سوالات کے جواب لکھیں:
- نظم کس نے لکھی؟
- سکندر سے کس نے سوال پوچھا؟
- سکندر نے کس کا مقام اونچا بتایا؟
- باپ سے کیا ملتا ہے اور استاد سے کیا؟
- فیلقوس سکندر کا کیا تھا؟
اختتامیہ (۵ منٹ)
- چند طلبہ سے ان کے لکھے جوابات پڑھوائیں اور درستی کریں۔
تفریق
- سہارا: کمزور طلبہ کو جوابات کا پہلا لفظ بورڈ پر دے کر مدد کریں۔
- توسیع: تیز طلبہ "ہم اپنے اساتذہ کی خدمت و عزت کیسے کر سکتے ہیں؟" پر چند جملے لکھیں (سوال ۳)۔
روز ۵ — دہرائی اور جائزہ (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- پوری نظم کے اہم نکات تیز سوال جواب کی صورت میں دہرائیں۔
بنیادی سرگرمی (۱۵ منٹ)
- گروہی سرگرمی (صفحہ ۴۰، سوال ۷): آپس میں بیٹھ کر اپنی پسند کی نظم پڑھیں اور نظم کے بارے میں ردِعمل کا اظہار کریں۔
- سوال ۸: نظم "ارسطو اور فیلقوس" کے اہم نکات بیان کروائیں۔
- عملی مہارتیں (سوال ۹): "حقوق و فرائض" کے موضوع پر ایک مختصر تقریر تیار کروائیں۔
مشق (۱۲ منٹ)
- ورک شیٹ حل کروائیں (خالی جگہیں، الفاظ-معانی ملان، MCQs، حروفِ جار)۔
اختتامیہ (۸ منٹ)
- اختتامی جائزہ: ہر طالب علم ایک جملہ لکھے کہ استاد کا احترام کیوں ضروری ہے۔
- پوری جماعت کے ساتھ نظم کا آخری شعر خوش الحانی سے پڑھیں۔
تفریق
- سہارا: کمزور طلبہ زبانی جواب دیں، تحریر کا دباؤ نہ ڈالیں۔
- توسیع: تیز طلبہ "استاد کا احترام" کے موضوع پر مختصر تقریر تیار کریں۔
برائے اساتذہ
- نظم کو خوش آہنگ لے اور درست تلفظ کے ساتھ پڑھ کر سنائیں تاکہ طلبہ میں نظم خوانی کا ذوق پیدا ہو۔
- استاد اور والد کے مقام کا فرق نرمی سے سمجھائیں؛ دونوں کا احترام لازم ہے۔
- حروفِ جار کا تصور روزمرہ کے سادہ جملوں سے واضح کریں۔
- عددی ترتیب اور عددی گنتی کی مشق کھیل کھیل میں کروائیں تاکہ طلبہ کو بوجھ محسوس نہ ہو۔
- گروہی سرگرمی میں طلبہ کی مدد کریں تاکہ ان میں اساتذہ کے احترام کا احساس پیدا ہو۔