Lesson 1: Hamd (Poem)سبق 1: حمد باری تعالیٰ
Daily Lesson Planروزانہ سبق منصوبہ
روزانہ سبق منصوبہ
Document QRدستاویز QR
Tap to copy
روزانہ سبق کا منصوبہ — سبق ۱
حمد باری تعالیٰ
مضمون: اردو | جماعت: سوم | سلسلہ: لٹل ہینڈ (قومی نصاب)
مقاصد
اس نظم کو پڑھنے کے بعد طلبہ اس قابل ہو جائیں گے کہ وہ:
- ایک جملے میں ایک سے زائد ہدایات سن کر ان پر عمل کر کے دکھا سکیں۔
- لے اور آہنگ کے حوالے سے اشعار اور نظمیں سن کر بتا سکیں۔
- سبق (نظم) پڑھ کر اس کے متن سے متعلق سوالات کے جواب لکھ سکیں۔
- معنی کے لحاظ سے مترادف الفاظ کو سمجھ کر بول/لکھ سکیں۔
- روزمرہ اردو بول چال میں اعتماد کے ساتھ حصہ لے سکیں۔
- اردو میں اشعار، نظمیں وغیرہ سنا سکیں۔
- نظم پڑھ کر سوالات کے درست جوابات دے سکیں۔
- کوئی منظر یا منظری تصویر دیکھ کر ماضی پر مشتمل عبارت لکھ سکیں۔
- فعلِ ماضی کی پہچان کر کے ماضی کے جملے لکھ سکیں۔
- اپنے اِردگرد کے ماحول (قدرتی مناظر) پر بات کر سکیں۔
مطلوبہ مواد
- درسی کتاب (لٹل ہینڈ اردو، جماعت سوم) — سبق ۱، صفحہ ۳ تا ۵
- تختہ سیاہ / سفید بورڈ اور مارکر
- نظم کے اشعار کی بڑی کاپی (چارٹ پر لکھی ہوئی)
- خاص الفاظ کے کارڈز: چنگ، پھدک، پرندہ، نادر، قوی، قادر، خوش نمائی
- قدرتی مناظر کی تصاویر (باغ، پھول، چڑیا، پرندے، چاند، ستارے، کھیت)
- اللہ تعالیٰ کی نعمتوں پر مبنی چارٹ بنانے کا سامان (صفحہ ۵، عملی مہارتیں)
روز ۱ — پڑھنے سے پہلے اور نظم خوانی (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- طلبہ سے "پڑھنے سے پہلے" کے سوالات پوچھیں (صفحہ ۳):
- "حمد کسے کہتے ہیں؟"
- "اللہ تعالیٰ نے ہمیں کن کن نعمتوں سے نوازا ہے؟ کوئی پانچ نعمتوں کے نام بتائیں۔"
- "یہ نظم حمد کیوں ہے؟ کس کی قدرت سے پھول مہک رہے ہیں؟"
- طلبہ کے جوابات بورڈ پر لکھیں اور سراہیں۔
بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)
- بتائیں کہ "حمد" کا مطلب اللہ تعالیٰ کی تعریف اور شکر ہے۔
- یہ نظم اسماعیل میرٹھی کی لکھی ہوئی ہے۔
- استاد پہلے پوری نظم درست تلفظ، لے اور آہنگ کے ساتھ بلند آواز میں پڑھ کر سنائیں:
- جو چیز خدا نے ہے بنائی / اس میں ظاہر ہے خوش نمائی
- ہر چیز کی ہے ادا نرالی / حکمت سے نہیں ہے کوئی خالی
- ننّھی کلیاں چنگ رہی ہیں / چھوٹی چڑیاں پھدک رہی ہیں
- اس کی قدرت سے پھول مہکے / پھولوں پر پرند آکے چہکے
- ہر شعر کے بعد طلبہ سے ساتھ ساتھ دہرائیں تاکہ آہنگ کی پہچان ہو۔
مشق (۱۰ منٹ)
- نظم کے باقی اشعار بھی لے کے ساتھ پڑھوائیں:
- مٹّی سے خدا نے باغ اگائے / باغوں میں اُسی نے پھل لگائے
- میوے سے لدی ہوئی ہے ڈالی / دانوں سے بھری ہوئی ہے بالی
- کہتے ہیں خدا کی حمد سارے / ان باغوں میں پھول، چاند ستارے
- ہر شے اس نے بنائی نادر / بے شک خدا ہے قوی و قادر
- طلبہ کو دو گروہوں میں بانٹ کر شعر باری باری پڑھوائیں۔
اختتامیہ (۵ منٹ)
- پوچھیں: "نظم میں اللہ تعالیٰ نے کیا کیا بنایا ہے؟"
- طلبہ کے جوابات سن کر دن کا خلاصہ کریں۔
تفریق
- سہارا: کمزور طلبہ کے لیے ہر شعر کو ٹکڑوں میں توڑ کر دہرائیں۔
- توسیع: تیز طلبہ سے پوری نظم بغیر دیکھے سنانے کو کہیں۔
روز ۲ — تفہیم اور خاص الفاظ (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- گزشتہ روز کی نظم کے دو اشعار طلبہ سے سنائیں۔
- "کیا آپ جانتے ہیں؟" والا نکتہ بتائیں: اللہ تعالیٰ کے ننانوے (۹۹) صفاتی نام ہیں۔ صفاتی نام وہ ہیں جن سے اللہ تعالیٰ کی کوئی صفت ظاہر ہوتی ہو، جیسے الرحیم یعنی رحم کرنے والا۔
بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)
خاص الفاظ کے کارڈز دکھا کر معانی پڑھائیں اور یاد کروائیں (صفحہ ۴):
لفظ معنی خوش نمائی خوب صورتی ڈالی ٹہنی پھدکنا اُچھلنا نرالی انوکھی نادر نایاب قوی طاقت ور حکمت عقل / دانائی چنگنا چہکنا ہر لفظ کو اونچی آواز سے پڑھوائیں اور جملے میں استعمال کروائیں۔
مشق (۱۰ منٹ)
- "دیے ہوئے سوالات کے جواب لکھیں" (صفحہ ۴) زبانی کروائیں:
- ڈالی کس سے لدی ہوئی ہے؟
- کون ہر چیز پر قادر ہے؟
- حمد میں کن کن نظاروں کا ذکر کیا گیا ہے؟
- خدا نے باغوں میں کیا لگائے ہیں؟
اختتامیہ (۵ منٹ)
- خاص الفاظ کی فہرست بورڈ پر لکھ کر طلبہ سے معانی پوچھیں۔
تفریق
- سہارا: کمزور طلبہ کو لفظ اور معنی کے جوڑے ملانے کا آسان کام دیں۔
- توسیع: تیز طلبہ سے ہر خاص لفظ پر اپنا جملہ بنوائیں۔
روز ۳ — قواعد و انشا (متضاد و فعلِ ماضی) (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- بورڈ پر "خوش" لکھ کر اس کا اُلٹ (متضاد) پوچھیں۔
- طلبہ کے جوابات سنیں۔
بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)
- متضاد الفاظ (صفحہ ۵، سوال ۴): الفاظ اور ان کے متضاد چن کر جوڑیاں بنوائیں:
- باغ، خوش، آس، ڈر، درخت، آغاز، شاد، ابتدا، اُمید، شجر، خوف، چمن
- رہنمائی کریں: خوش ↔ شاد یا غم، آس ↔ اُمید، ڈر ↔ خوف، آغاز ↔ ابتدا، درخت ↔ شجر، باغ ↔ چمن۔
- فعلِ ماضی (صفحہ ۵، سوال ۵): درج ذیل جملے غور سے پڑھوائیں:
- "کل میرے ابو میرے لیے بازار سے کتاب لائے تھے۔"
- "عمار نے کہانی لکھی تھی۔"
- سمجھائیں: جو کام گزرے ہوئے زمانے میں ہوا ہو، اسے فعلِ ماضی کہتے ہیں۔
مشق (۱۰ منٹ)
- طلبہ سے فعلِ ماضی کے اپنے دو دو جملے زبانی بنوائیں اور بورڈ پر لکھوائیں۔
اختتامیہ (۵ منٹ)
- چند متضاد جوڑے اور ایک ماضی کا جملہ طلبہ سے دہروائیں۔
تفریق
- سہارا: متضاد الفاظ کے کارڈ ملانے میں مدد دیں۔
- توسیع: تیز طلبہ سے فعلِ ماضی پر مختصر عبارت لکھوائیں۔
روز ۴ — لکھنے اور تخلیقی مشقیں (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- نظم کا ایک شعر طلبہ سے سنائیں۔
بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)
- مصرعے مکمل کریں (صفحہ ۴، سوال ۱): نظم کے مطابق خالی جگہوں میں درست الفاظ لکھوائیں:
- ہر چیز کی ہے ادا ۔۔۔۔۔ (نرالی)
- ننّھی ۔۔۔۔۔ چنگ رہی ہیں (کلیاں)
- میوے سے ۔۔۔۔۔ ہوئی ہے ڈالی (لدی)
- حکمت سے نہیں ہے کوئی ۔۔۔۔۔ (خالی)
- مٹّی سے خدا نے باغ ۔۔۔۔۔ (اگائے)
- ہر چیز ۔۔۔۔۔ نے ہے بنائی (خدا)
مشق (۱۰ منٹ)
- تخلیقی مہارت (صفحہ ۴، سوال ۳): دی گئی تصویر دیکھ کر اس میں موجود اللہ تعالیٰ کی نعمتوں پر چھوٹے جملے کاپی پر لکھوائیں۔
اختتامیہ (۵ منٹ)
- چند طلبہ سے ان کے لکھے جملے پڑھوائیں۔
تفریق
- سہارا: نمونے کے جملے بورڈ پر فراہم کریں۔
- توسیع: تیز طلبہ سے پانچ یا زیادہ نعمتوں پر جملے لکھوائیں۔
روز ۵ — دہرائی اور جائزہ (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- پوری نظم طلبہ کے ساتھ مل کر لے کے ساتھ سنائیں۔
بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)
- گروہی مہارتیں (صفحہ ۵):
- سوال ۶: "زمین و آسمان میں بننے والی ہر چیز اللہ تعالیٰ نے بنائی ہے۔ ہم ان تمام نعمتوں کا شکر کیسے ادا کر سکتے ہیں؟" پر بات چیت کروائیں۔
- سوال ۷: اللہ تعالیٰ کی دی ہوئی نعمتوں کے بارے میں اور دوستوں کو ان نعمتوں کے بارے میں بتانے پر گفتگو کروائیں۔
مشق (۱۰ منٹ)
- عملی مہارت (صفحہ ۵): اللہ تعالیٰ کی نعمتوں کی تصاویر پر مبنی ایک چارٹ تیار کروائیں جس میں قدرتی منظر واضح ہو، اور کلاس میں آویزاں کریں۔
اختتامیہ (۵ منٹ) — جائزہ
- خاص الفاظ کے معانی پوچھیں۔
- ایک ماضی کا جملہ اور ایک متضاد جوڑا پوچھیں۔
- نظم کا کوئی شعر سنوائیں۔
تفریق
- سہارا: کمزور طلبہ کو چارٹ پر تصاویر چپکانے کا کام دیں۔
- توسیع: تیز طلبہ سے چارٹ کے نیچے دو جملے لکھوائیں۔
برائے اساتذہ
- سبق کی بلند خوانی درست تلفظ کے ساتھ کریں اور مشکل الفاظ کا مفہوم واضح کریں۔
- اشعار روانی، لے اور آہنگ کے ساتھ پڑھوائیں اور بچوں کو فہم کے لیے سوالات کریں۔
- طلبہ کو متضاد الفاظ کے بارے میں بتائیں اور سوال نمبر ۵ کی سرگرمی گروہی صورت میں کروائیں۔
- طلبہ کو فعلِ ماضی کے متعلق تفصیل بتائیں اور ان سے ماضی کے جملے بنوائیں۔
- عملی مہارتوں کی سرگرمی میں بچوں کی مدد اور رہنمائی کریں۔