روزانہ سبق کا منصوبہ — سبق ۲۰

سفر

مضمون: اردو | جماعت: دوم | سلسلہ: لٹل ہینڈ (قومی نصاب)

---

مقاصد

اس سبق کے اختتام پر طلبہ اس قابل ہو جائیں گے کہ:

• نسبتاً طویل گفتگو سن کر اس کا باہمی ربط سمجھ سکیں اور سفری روداد بیان کر سکیں۔
• سفر سے متعلق خاص الفاظ (پلیٹ فارم، نظارے، ریل، اسٹیشن، شوق، ضائع، تھکن) کو درست معانی کے ساتھ پہچان اور استعمال کر سکیں۔
• سبق "سفر" کو روانی اور درست تلفظ کے ساتھ پڑھ سکیں اور تفہیمی سوالوں کے جواب دے سکیں۔
• حروفِ جار (میں، سے، کو، پر، تک وغیرہ) کو جملوں میں صحیح استعمال کر سکیں۔
• متضاد الفاظ پہچان سکیں اور واحد سے جمع بنا سکیں۔
• سائن بورڈ، ٹریفک کے اشارے اور سفری ہدایات پڑھ کر ان پر عمل کر سکیں۔
• لطیفے سن اور سنا سکیں اور پہیلیاں بوجھ سکیں۔
• گھر، اسکول اور محلے میں استعمال کی چیزوں کی حفاظت کا خیال رکھ سکیں۔

---

مطلوبہ مواد

• درسی کتاب: لٹل ہینڈ اردو، جماعت دوم — سبق ۲۰ "سفر" (صفحہ ۷۷ تا ۸۰)
• خاص الفاظ کے کارڈز: پلیٹ فارم، نظارے، ریل، اسٹیشن، شوق، ضائع، تھکن (صفحہ ۷۷)
• الفاظ و معانی کی میز کی بڑی کاپی بورڈ پر (صفحہ ۷۸)
• ریل گاڑی، بس، ریلوے اسٹیشن اور پلیٹ فارم کی تصویریں / صفحہ ۷۷ کی تصویر
• ٹریفک سگنل اور سائن بورڈ کے کارڈ (صفحہ ۷۹)
• تختہ سیاہ / سفید بورڈ اور مارکر، چارٹ پیپر
• (اختیاری) کسی سفر کی مختصر ویڈیو یا آڈیو روداد

---

روز ۱ — پڑھنے سے پہلے اور سبق کی پہلی خوانی

گرم جوشی (۵ منٹ)

• طلبہ سے "پڑھنے سے پہلے" کے سوالات پوچھیں: "کیا آپ کو سفر کرنا پسند ہے؟"
• پوچھیں: "آپ نے کبھی ریل گاڑی میں سفر کیا ہے؟ کس شہر گئے تھے؟"
• کسی سفر کی روداد سنائیں یا کوئی مختصر ویڈیو دکھائیں اور اس پر بات کریں۔

بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)

• صفحہ ۷۷ کی تصویر دکھائیں: پاکستان ریلوے، پلیٹ فارم اور مسافر۔ تصویر پر گفتگو کریں۔
• استاد سبق "سفر" بلند آواز سے، رک رک کر اور درست تلفظ سے پڑھیں۔
• کہانی کا خلاصہ بتائیں: گرمیوں کی چھٹیوں میں اُمی نے بتایا کہ نانی اماں کے ہاں اور خالہ جان کے ہاں جائیں گے۔ ماجد بہت خوش ہوا۔ اُمی کی نانی اماں لاہور میں رہتی ہیں، اس لیے سب نے بس کے بجائے ریل کے ذریعے لاہور جانے کا فیصلہ کیا۔

مشق (۱۰ منٹ)

• طلبہ استاد کے پیچھے ایک ایک جملہ دہرائیں (مشترکہ خوانی)۔
• مشکل الفاظ بورڈ پر لکھیں: پلیٹ فارم، اسٹیشن، نظارے، تھکن۔

اختتامیہ (۵ منٹ)

• پوچھیں: "ماجد کا خاندان کہاں جا رہا ہے اور کس کے ذریعے؟"
• اگلے دن سبق کی تفہیم پر بات ہوگی، یہ بتائیں۔

تفریق

• سہارا: کمزور طلبہ صرف تصویر دیکھ کر سفر کے بارے میں ایک جملہ بولیں۔
• توسیع: ذہین طلبہ بس اور ریل کے سفر کا فرق اپنے الفاظ میں بتائیں۔

---

روز ۲ — تفہیم اور خاص الفاظ

گرم جوشی (۵ منٹ)

• پچھلے دن کی کہانی کا خلاصہ طلبہ سے زبانی سنیں۔
• پوچھیں: "ماجد کو ریل کے سفر کا کتنا شوق تھا؟"

بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)

• خاص الفاظ کے کارڈ دکھائیں اور صفحہ ۷۸ کی میز سے معانی پڑھیں:

لفظ	معنی
تھکن	تھکاوٹ
شوق	لگن
نظارے	نظارہ کی جمع
ضائع	خراب، بے کار
اسٹیشن	ریلوے اسٹیشن (ریل گاڑیوں کا اڈا)
پلیٹ فارم	ریل گاڑی کے رکنے کی جگہ

• ہر لفظ کو اونچی آواز سے پڑھوائیں اور یاد کروائیں۔
• صفحہ ۷۸ کے تفہیمی سوالات پڑھ کر زبانی جواب لیں:
  • ماجد کو عالیہ اور احمد سے ملے کتنا عرصہ ہو گیا تھا؟
  • ماجد اور اُس کی اُمی چھٹیوں میں کہاں گئے؟
  • ماجد کی اُمی نے کس ذریعے سے لاہور جانے کا ارادہ کیا؟
  • وہ کہاں ریل کا انتظار کرنے لگے؟
  • اسٹیشن سے باہر آ کر انہوں نے نانی اماں کے گھر کی طرف جانے کے لیے کیا لیا؟

مشق (۱۰ منٹ)

• طلبہ ہر سوال کا مکمل جملہ کاپی میں لکھیں۔

اختتامیہ (۵ منٹ)

• "کیا آپ جانتے ہیں؟" پڑھیں: ریل گاڑی اور ہوائی جہاز کا شمار تیز ترین ذرائعِ آمد و رفت میں ہوتا ہے۔

تفریق

• سہارا: کمزور طلبہ معانی کی میز سے جوڑ ملائیں۔
• توسیع: ذہین طلبہ ہر خاص لفظ کا اپنا ایک جملہ بنائیں۔

---

روز ۳ — قواعد و زبان (حروفِ جار، متضاد، جمع)

گرم جوشی (۵ منٹ)

• بورڈ پر جملہ لکھیں: "ماجد ریل ___ سفر کر رہا ہے۔" طلبہ خالی جگہ پُر کریں۔

بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)

• حروفِ جار: میں، سے، کو، پر، تک کا تعارف کروائیں اور سبق سے مثالیں دیں:
  • ریل میں سفر، بس کے سفر سے، اُمی نے ابو سے کہا، پلیٹ فارم پر انتظار، منزل تک۔
• متضاد الفاظ (صفحہ ۸۰، سوال ۶): الفاظ کو ان کے متضاد سے ملائیں:

لفظ	متضاد
صبح	شام
سیاہ	سفید
تیز	آہستہ
چھوٹا	بڑا
اچھا	برا
حاضر	غائب
بوڑھا	جوان

• جمع بنانا (صفحہ ۸۰، سوال ۷): واحد سے جمع بنائیں:
  • کالا → کالے، لڑکا، بچہ، ارادہ، حوصلہ کی جمع بنوائیں۔

مشق (۱۰ منٹ)

• طلبہ پانچ جملے بنائیں جن میں حروفِ جار استعمال ہوں۔

اختتامیہ (۵ منٹ)

• چند متضاد جوڑے زبانی دہرائیں۔

تفریق

• سہارا: کمزور طلبہ صرف تین متضاد جوڑے ملائیں۔
• توسیع: ذہین طلبہ ہر حرفِ جار کے دو دو جملے لکھیں۔

---

روز ۴ — مشق اور مشقیں (اشارے، تحریر، گفتگو)

گرم جوشی (۵ منٹ)

• ٹریفک سگنل کی تصویر دکھائیں: سرخ، پیلا، سبز روشنی کا مطلب پوچھیں۔

بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)

• سائن بورڈ اور ٹریفک اشارے (صفحہ ۷۹، سوال ۴): اشارے پڑھیں جن پر عمل کرتے ہیں ان پر نشان لگوائیں: راستہ دیں، داخلہ ممنوع ہے، رفتار آہستہ رکھیں، ہارن کا استعمال کریں۔
• خالی جگہیں (صفحہ ۷۹، سوال ۲): مناسب الفاظ سے پُر کروائیں:
  • ان چھٹیوں میں ہم ___ کے ہاں جائیں گے۔
  • عالیہ اور احمد سے ملے ___ ہو گیا۔
  • ہم سب مل کر خوب ___ گے۔
  • میں نے ___ کے ذریعے لاہور جانے کا فیصلہ کیا ہے۔
  • ریلوے اسٹیشن بہت ___ تھا۔
• تقریری مہارت (صفحہ ۸۰، سوال ۵): سفر کے حوالے سے لطیفے اور پہیلیاں سنائیں۔

مشق (۱۰ منٹ)

• صفحہ ۷۹ سوال ۳ کے MCQs کاپی میں حل کروائیں۔

اختتامیہ (۵ منٹ)

• طلبہ بتائیں کہ سفر میں ٹریفک کے اشاروں پر عمل کیوں ضروری ہے۔

تفریق

• سہارا: کمزور طلبہ اشاروں کو تصویر سے ملائیں۔
• توسیع: ذہین طلبہ اپنے کسی سفر کی مختصر روداد لکھیں۔

---

روز ۵ — دہرائی اور جائزہ

گرم جوشی (۵ منٹ)

• خاص الفاظ کے کارڈ تیزی سے دکھائیں، طلبہ معنی بولیں۔

بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)

• پورا سبق "سفر" مشترکہ خوانی سے دہرائیں۔
• تفہیمی سوالات، حروفِ جار، متضاد اور جمع کی فوری دہرائی کرائیں۔
• عملی مہارت (صفحہ ۸۰، سوال ۸): گرمیوں کی چھٹیوں میں کیے جانے والے کاموں کی فہرست بنوائیں؛ ایسی پانچ چیزوں کی فہرست جنہیں ہم ایک جگہ سے دوسری جگہ لے جا سکتے ہیں۔

مشق (۱۰ منٹ)

• مختصر جائزہ ورک شیٹ حل کروائیں (خالی جگہیں + ایک تحریری سوال)۔

اختتامیہ (۵ منٹ)

• سبق کا خلاصہ: سفر کے مختلف ذرائع ہوتے ہیں؛ ریل ایک تیز اور آرام دہ ذریعہ ہے۔
• "برائے اساتذہ" نکات: طلبہ کو بتائیں کہ ریل کے علاوہ اور کون سے ذرائعِ آمد و رفت ہیں، اور چھٹیوں میں پڑھائی کس طرح کرنی چاہیے۔

تفریق

• سہارا: کمزور طلبہ صرف زبانی جائزہ دیں۔
• توسیع: ذہین طلبہ سفر کے موضوع پر چار جملے خود لکھیں۔

---

مجموعی جائزہ و تشخیص

• ہر روز زبانی شرکت اور خوانی کی روانی دیکھیں۔
• خاص الفاظ کے معانی اور جملوں میں استعمال کا جائزہ لیں۔
• حروفِ جار، متضاد اور جمع کی مشقوں کی درستی جانچیں۔
• تفہیمی سوالوں کے تحریری جوابات کی جانچ کریں۔