Lesson 16: Abstract Art (Poem)سبق 16: ایبسٹریکٹ آرٹ
Daily Lesson Planروزانہ سبق منصوبہ
روزانہ سبق منصوبہ
Document QRدستاویز QR
Tap to copy
روزانہ سبق کا منصوبہ — سبق ۱۶
ایبسٹریکٹ آرٹ
مضمون: اردو | جماعت: چہارم | سلسلہ: لٹل ہینڈ (قومی نصاب)
مقاصد
اس نظم کو پڑھنے کے بعد طلبہ اس قابل ہو جائیں گے کہ وہ:
- نظم کو درست تلفظ، لے اور آہنگ کے ساتھ پڑھ سکیں۔
- نظم کی نثر بنا سکیں (اشعار کو سادہ نثری جملوں میں بدل سکیں)۔
- مترادف الفاظ سے متعارف ہو کر انھیں سمجھ اور استعمال کر سکیں۔
- عددی ترتیب (تیسرا، چوتھا، انیسواں) کا فرق سمجھ سکیں۔
- شعر کے مراحل (آغاز، عروج، اختتام) کا خیال رکھ سکیں۔
- روز نامچہ یا ڈائری لکھ سکیں۔
- بچوں کی تقریبات وغیرہ میں میزبان / نظامت کے فرائض انجام دے سکیں۔
- تذکیر و تانیث کا فرق سمجھ کر الفاظ درست استعمال کر سکیں۔
مطلوبہ مواد
- درسی کتاب (لٹل ہینڈ اردو، جماعت چہارم) — سبق ۱۶، صفحہ ۵۸ تا ۶۰
- تختہ سیاہ / سفید بورڈ اور مارکر
- نظم کے اشعار کی بڑی کاپی (چارٹ پر لکھی ہوئی)
- خاص الفاظ کے کارڈز: مُرَوَّت، سُلجھانے، کمالِ فن، تپائی، گھڑا، سبزہ خط، رعنائی، ناقص (صفحہ ۵۸)
- مجرّد (ابسٹریکٹ) آرٹ کی تصاویر یا اس جیسی پینٹنگ کے نمونے
- تذکیر و تانیث اور مترادف الفاظ کے کارڈز (صفحہ ۶۰، سوال ۴ و ۵)
روز ۱ — پڑھنے سے پہلے اور نظم خوانی (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- "پڑھنے سے پہلے" کا سوال پوچھیں (صفحہ ۵۸): "کیا آپ ایبسٹریکٹ آرٹ کے بارے میں جانتے ہیں؟"
- "کیا آپ جانتے ہیں؟" والا نکتہ بتائیں (صفحہ ۵۹): ایبسٹریکٹ آرٹ سے مراد ہے تجریدی فن یعنی تجریدی پینٹنگ۔
- طلبہ کے جوابات بورڈ پر لکھیں اور سراہیں۔
بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)
- بتائیں کہ یہ نظم سید ضمیر جعفری کی لکھی ہوئی ہے اور اس میں مزاح کے انداز میں ایبسٹریکٹ آرٹ پر بات کی گئی ہے۔
- استاد پہلے پوری نظم درست تلفظ، لے اور آہنگ کے ساتھ بلند آواز میں پڑھ کر سنائیں (صفحہ ۵۸):
- ایبسٹریکٹ آرٹ کی دیکھی تھی نمائش میں نے / کی تھی از راہِ مروت بھی ستائش میں نے
- آج تک دونوں گناہوں کی سزا پاتا ہوں / لوگ کہتے ہیں کہ دیکھا تو شرماتا ہوں
- ہر شعر کے بعد طلبہ سے ساتھ ساتھ دہرائیں تاکہ آہنگ کی پہچان ہو۔
مشق (۱۰ منٹ)
- نظم کے باقی اشعار بھی لے کے ساتھ پڑھوائیں:
- صرف کہہ سکتا ہوں اتنا ہی وہ تصویریں تھیں / یار کی زلف کو سلجھانے کی تدبیریں تھیں
- ایک تصویر کو دیکھا جو کمالِ فن تھی / بھینس کے جسم پر اک اونٹ کی سی گردن تھی
- ناک وہ ناک خطرناک جسے کہتے ہیں / ٹانگ کھینچی تھی، کہ مسواک جسے کہتے ہیں
- طلبہ کو دو گروہوں میں بانٹ کر شعر باری باری پڑھوائیں۔
اختتامیہ (۵ منٹ)
- پوچھیں: "شاعر نے نمائش میں کس طرح کی تصویر دیکھی؟" (صفحہ ۵۹)
- طلبہ کے جوابات سن کر دن کا خلاصہ کریں۔
تفریق
- سہارا: کمزور طلبہ کے لیے ہر شعر کو ٹکڑوں میں توڑ کر دہرائیں۔
- توسیع: تیز طلبہ سے پہلے دو اشعار بغیر دیکھے سنانے کو کہیں۔
روز ۲ — تفہیم اور خاص الفاظ (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- گزشتہ روز کی نظم کے دو اشعار طلبہ سے سنائیں۔
- پوچھیں: "شاعر نے کس طرح کی نمائش دیکھی؟"
بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)
خاص الفاظ کے کارڈز دکھا کر معانی پڑھائیں اور یاد کروائیں (صفحہ ۵۹):
لفظ معنی ایبسٹریکٹ آرٹ تجریدی آرٹ / فن از راہِ مروت لحاظ کرتے ہوئے ستائش تعریف کمالِ فن ہنر کا ماہر ناقص نامکمل تپائی تین پائیوں والی چوکی رعنائی حسن و جمال نقاد کھرے کھوٹے میں تفریق کرنے والا ہر لفظ کو اونچی آواز سے پڑھوائیں اور جملے میں استعمال کروائیں۔
مشق (۱۰ منٹ)
- "دیے گئے سوالات کے نظم کے مطابق جواب لکھیں" (صفحہ ۵۹، سوال ۱) زبانی کروائیں:
- شاعر نے کس طرح کی نمائش دیکھی؟
- ایبسٹریکٹ آرٹ کسے کہتے ہیں؟
- شاعر نے نمائش میں کس طرح کی تصویر دیکھی؟
- یہ نظم کس نے لکھی ہے؟
اختتامیہ (۵ منٹ)
- خاص الفاظ کی فہرست بورڈ پر لکھ کر طلبہ سے معانی پوچھیں۔
تفریق
- سہارا: کمزور طلبہ کو لفظ اور معنی کے جوڑے ملانے کا آسان کام دیں۔
- توسیع: تیز طلبہ سے ہر خاص لفظ پر اپنا جملہ بنوائیں۔
روز ۳ — قواعد و انشا (تذکیر و تانیث، مترادف) (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- بورڈ پر "تصویر" اور "گھڑا" لکھ کر پوچھیں کہ کون سا لفظ مذکر ہے اور کون سا مؤنث۔
- طلبہ کے جوابات سنیں۔
بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)
- تذکیر و تانیث (صفحہ ۶۰، سوال ۴): درج ذیل الفاظ کو جملوں میں اس طرح استعمال کروائیں کہ تذکیر و تانیث کا فرق واضح ہو:
- منزل، بے تابی، خطرناک، تدبیریں، ستائش
- سمجھائیں: جس لفظ سے مرد یا نر کا اظہار ہو وہ مذکر اور جس سے عورت یا مادہ کا اظہار ہو وہ مؤنث کہلاتا ہے۔
- مترادف الفاظ (صفحہ ۶۰، سوال ۵): درج ذیل الفاظ کے مترادف بتوائیں:
- رعنائی، قابل، ناقص، منزل، کمال
- رہنمائی کریں: رعنائی ↔ حسن، قابل ↔ لائق، ناقص ↔ ادھورا، کمال ↔ ہنر۔
مشق (۱۰ منٹ)
- طلبہ سے تذکیر و تانیث کے اپنے دو دو جملے زبانی بنوائیں اور بورڈ پر لکھوائیں۔
اختتامیہ (۵ منٹ)
- چند مترادف جوڑے اور ایک مذکر و ایک مؤنث جملہ طلبہ سے دہروائیں۔
تفریق
- سہارا: مترادف الفاظ کے کارڈ ملانے میں مدد دیں۔
- توسیع: تیز طلبہ سے تذکیر و تانیث پر مختصر عبارت لکھوائیں۔
روز ۴ — لکھنے اور تخلیقی مشقیں (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- نظم کا ایک شعر طلبہ سے سنائیں۔
بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)
- مصرعے درست کر کے لکھیں (صفحہ ۵۹، سوال ۲): الٹ پلٹ مصرعوں کو نظم کے مطابق درست ترتیب میں لکھوائیں:
- نمائش میں نے ایبسٹریکٹ آرٹ کی دیکھی تھی
- دونوں گناہوں کی آج تک پاتا ہوں سزا
- تپائی پہ گھڑا رکھا تھا مجھ سے پوچھو تو
- تدبیریں تھیں یار کی زلفوں کو سلجھانے کی
- جو بڑا قابل ہے ایک نقاد سے پوچھا
- درست الفاظ لگا کر مصرع مکمل کریں (صفحہ ۵۹، سوال ۳): نظم کے مطابق خالی جگہیں پُر کروائیں۔
مشق (۱۰ منٹ)
- اشعار کی نثر بنائیں (صفحہ ۶۰، سوال ۷): دیے گئے اشعار کو سادہ نثری جملوں میں بدل کر کاپی پر لکھوائیں:
- ایک تصویر کو دیکھا جو کمالِ فن تھی / بھینس کے جسم پر اک اونٹ کی سی گردن تھی
- ناک وہ ناک خطرناک جسے کہتے ہیں / ٹانگ کھینچی تھی، کہ مسواک جسے کہتے ہیں
اختتامیہ (۵ منٹ)
- چند طلبہ سے ان کی بنائی ہوئی نثر پڑھوائیں۔
تفریق
- سہارا: نثر بنانے کے لیے نمونے کا جملہ بورڈ پر فراہم کریں۔
- توسیع: تیز طلبہ سے پوری نظم کی نثر لکھوائیں۔
روز ۵ — دہرائی اور جائزہ (۴۰ منٹ)
گرم جوشی (۵ منٹ)
- پوری نظم طلبہ کے ساتھ مل کر لے کے ساتھ سنائیں۔
بنیادی سرگرمی (۲۰ منٹ)
- عددی ترتیب (صفحہ ۶۰، سوال ۶): چھ تا دس عددی ترتیب (چھٹا، ساتواں، آٹھواں، نواں، دسواں) کے مطابق پانچ جملے بنوائیں۔
- گروہی مہارتیں (صفحہ ۶۰، سوال ۸): نظم کو غور سے پڑھوائیں اور آپس میں بات کروائیں کہ کون سا شعر زیادہ پسند آیا اور کیوں۔
مشق (۱۰ منٹ)
- تقریری مہارتیں (صفحہ ۶۰، سوال ۹): علامہ اقبال کی دی گئی نظم ("یا رب! دلِ مسلم کو وہ زندہ تمنا دے") کو درست لے اور آہنگ سے پڑھوائیں اور اشعار کا مفہوم بھی بتوائیں۔
اختتامیہ (۵ منٹ) — جائزہ
- خاص الفاظ کے معانی پوچھیں۔
- ایک مترادف جوڑا اور ایک مذکر و مؤنث جملہ پوچھیں۔
- نظم کا کوئی شعر سنوائیں۔
تفریق
- سہارا: کمزور طلبہ کو عددی ترتیب کے آسان جملے دیں۔
- توسیع: تیز طلبہ سے علامہ اقبال کی نظم کے دو اشعار کا مفہوم لکھوائیں۔
برائے اساتذہ
- سبق کی بلند خوانی درست تلفظ کے ساتھ کریں اور مشکل الفاظ کا مفہوم واضح کریں۔
- یہ ایک مزاحیہ نظم ہے؛ طلبہ کو شاعر کے مزاح اور ایبسٹریکٹ آرٹ پر اس کی رائے سمجھائیں۔
- اشعار روانی، لے اور آہنگ کے ساتھ پڑھوائیں اور بچوں سے فہم کے لیے سوالات کریں۔
- طلبہ کو تذکیر و تانیث اور مترادف الفاظ کے بارے میں بتائیں اور سوال گروہی صورت میں کروائیں۔
- اشعار کی نثر بناتے وقت بچوں کی مدد و رہنمائی کریں۔
- علامہ اقبال کی نظم کے ذریعے آہنگ اور مفہوم دونوں پر توجہ دلوائیں۔