Lesson 1: Hamd (Poem)سبق 1: حمد باری تعالیٰ
Assessment Planجائزہ منصوبہ
جائزہ منصوبہ
Document QRدستاویز QR
Tap to copy
جائزہ منصوبہ — سبق ۱
حمد باری تعالیٰ
مضمون: اردو | جماعت: چہارم | سلسلہ: لٹل ہینڈ (قومی نصاب)
جائزے کے مقاصد
اس جائزے کے ذریعے یہ معلوم کیا جائے گا کہ طلبہ:
- حمد کا مفہوم اور پیغام سمجھتے ہیں۔
- نظم کو درست تلفظ، لَے اور آہنگ کے ساتھ پڑھ سکتے ہیں۔
- خاص الفاظ (بڑائی، خَلقت، اَجیرن، مینھ، پچھوا، رُت) اور ان کے معانی جانتے ہیں۔
- متضاد الفاظ پہچان اور استعمال کر سکتے ہیں۔
- شعر کو نثر میں بدل سکتے ہیں۔
- الفاظ کو الف بائی ترتیب سے لکھ سکتے ہیں۔
تشکیلی جائزہ (روزانہ جانچ)
| دن | سرگرمی | جانچ کا طریقہ | نشانِ کامیابی |
|---|---|---|---|
| پہلا دن | اشعار کی نقالی پڑھائی | مشاہدہ + زبانی | طالب علم دو اشعار درست لہجے میں دہراتا ہے |
| دوسرا دن | خاص الفاظ کے معانی | زبانی سوال و جواب | چھ میں سے کم از کم چار الفاظ کے معنی بتاتا ہے |
| تیسرا دن | متضاد الفاظ | کاپی پر مشق | جملوں میں سے متضاد جوڑے درست چنتا ہے |
| چوتھا دن | شعر کی نثر اور سوالات | تحریری جانچ | سوالوں کے جواب مکمل جملوں میں لکھتا ہے |
| پانچواں دن | پوری حمد کی پڑھائی | اخراجی پرچی (exit ticket) | روانی اور آہنگ کے ساتھ پڑھتا ہے |
اخراجی پرچی کے نمونہ سوال:
- "اَجیرن" کا مطلب لکھو۔
- ایک متضاد جوڑا لکھو جو آج پڑھا۔
- اللہ تعالیٰ نے گرمی کے بعد کون سا موسم بھیجا؟
وسط سبق کوئز (۱۰ نمبر)
۱۔ اس حمد کے شاعر کا نام کیا ہے؟ (۱ نمبر) ۲۔ خالی جگہ پُر کریں: "تیرے ہی قبضے میں ۔۔۔۔۔ ہے۔" (۱ نمبر) ۳۔ ان الفاظ کے معنی لکھیں: خَلقت، مینھ، رُت۔ (۳ نمبر) ۴۔ "گرمی" اور "اوپر" کے متضاد لکھیں۔ (۲ نمبر) ۵۔ "گرمیاں اَجیرن ہو گئیں تو خدا نے کون سا موسم دیا؟" (۱ نمبر) ۶۔ یہ الفاظ الف بائی ترتیب سے لکھیں: پھول، خدا، حمد۔ (۲ نمبر)
اختتامی جائزہ (کل نمبر: ۲۵)
| حصہ | تفصیل | نمبر |
|---|---|---|
| حصہ اول | خاص الفاظ کے معانی (پانچ الفاظ) | ۵ |
| حصہ دوم | متضاد الفاظ (پانچ جوڑے) | ۵ |
| حصہ سوم | نظم سے متعلق مختصر سوالات (تین سوال) | ۶ |
| حصہ چہارم | کسی ایک شعر کی نثر | ۴ |
| حصہ پنجم | الف بائی ترتیب سے الفاظ لکھنا | ۳ |
| حصہ ششم | خوش خطی و درست املا | ۲ |
| کل | ۲۵ |
روبرک — زبانی پڑھائی
| معیار | بہت اچھا (۴) | اچھا (۳) | تسلی بخش (۲) | بہتری درکار (۱) |
|---|---|---|---|---|
| تلفظ | تمام الفاظ درست | اکثر درست | چند غلطیاں | کئی غلطیاں |
| لَے و آہنگ | بہترین ترنم | اچھا آہنگ | کچھ رکاوٹ | بے ربط |
| روانی | بلا توقف | معمولی توقف | بار بار رکنا | بہت رکنا |
| اعتماد | پُراعتماد | عموماً پُراعتماد | جھجک | بہت جھجک |
روبرک — تحریری کام
| معیار | بہت اچھا (۴) | اچھا (۳) | تسلی بخش (۲) | بہتری درکار (۱) |
|---|---|---|---|---|
| مفہوم کی درستی | مکمل درست | اکثر درست | جزوی درست | غیر واضح |
| املا | بے غلطی | معمولی غلطیاں | کئی غلطیاں | بہت غلطیاں |
| خوش خطی | نہایت صاف | صاف | پڑھنے کے قابل | مشکل |
| جملوں کی ساخت | مکمل جملے | اکثر مکمل | ادھورے جملے | غیر مربوط |
مہارتوں کی چیک لسٹ
- حمد کا مفہوم سمجھتا ہے
- درست تلفظ سے نظم پڑھتا ہے
- لَے اور آہنگ برقرار رکھتا ہے
- خاص الفاظ کے معانی جانتا ہے
- متضاد الفاظ پہچانتا ہے
- شعر کو نثر میں بدل سکتا ہے
- الف بائی ترتیب درست بناتا ہے
- خوش خطی اور درست املا کا خیال رکھتا ہے
برائے اساتذہ
- تشکیلی جائزہ روزانہ کریں تاکہ کمزوری بروقت معلوم ہو۔
- زبانی جائزے میں ہر بچے کو پڑھنے کا موقع دیں۔
- متضاد الفاظ کی غلطیوں کو فوراً درست کروائیں۔
- کمزور طلبہ کو اضافی مشق کے لیے ورک شیٹ دیں۔